摘要：初中是学生英语学习的重要阶段，对于初中生来讲英语学习存在一定难度，这就导致学生提升英语成绩十分困难。因此，在初中英语课堂教学中，教师可融入班主任教育管理，发挥“班主任效应”突破初中英语课堂的教学难点，有效提升课堂教学效率，促使学生能积极参与到英语学习过程中，还应了解学生实际学习水平与需求，对学生展开针对应教育指导，进而充分调动学生英语学习积极性，落实学生英语创新能力有效性培养。

关键词：初中英语；班主任教育管理；融入策略

引言

教育的目的是让学生成为有用的人，初中阶段是学生学习发展的重要时期，教师的教育对学生起到至关重要的作用。因此，在初中英语课堂中融入班主任教育管理，应注重管理方法的运用，在学生管理工作中认真负责，积极做好本职工作，还应从德育、语言、学习过程中渗透班主任教育管理，学会运用学生角度进行教学问题的思考，进而了解学生实际，把握学生学情，展现班级管理艺术，利于英语课堂形成独特的管理艺术。

一、注重德育教育，合理融入班主任教育管理

英语课程标准指出英语学科具有工具性和人文性双重标准，在教学过程中教师不仅要关注学生英语技能的发展，为学生今后英语知识学习其他科学文化知识奠定基础，还要提高学生道德品质和人文素养。基于此，在初中英语课堂教学中融入班主任教育管理，教师可首先注重德育教育管理，借助英语教学开拓学生的视野，在不同文化比较中，促进国际理解和学生对本国文化的认同感，培养学生良好的德行和正确的价值观，合理渗透德育教育理念与内容，对学生展开学习与生活上的正确引导，教师需在充分挖掘教材的基础上，利用契机进行德育教育，进而达到事半功倍的教学效果。

例如，初中作为学生身心发展最快速也是最重要的阶段，学生的思想和心理会经历一定的变化，因此对学生思想和道德的引导则变得尤为重要。首先，在日常工作中加强对学生心理状态的了解，充分以学生作为教学主体，根据每个学生的心理特点和变化制定教学计划，确保在英语教学中融入德育教育并对学生产生正确的引导。其次，将德育内容与英语文化、知识和教学方法融合在一起，让学生在一种相对轻松的氛围中自己去感悟并接受德育教育。最后，以建设情境、加强学生表现、分组讨论学习等，落实学生德育管理教育。

二、运用语言艺术，高效融入班主任教育管理

初中英语课堂教学过程中，对学生的批评和表扬是必不可少的，教师能否树立威信，就在于批评、表扬学生时的语言艺术，教师应避免恶劣语言的运用，要运用柔和、引导性的批评，激发学生英语知识探究兴趣，帮助学生正确认知自我，明白自己的错误问题，进而加以优化与改正。基于此，在初中英语课堂教学中融入班主任教育管理，教师可合理运用语言艺术，高效融入班主任教学管理，教师应正确的语言艺术对学生展开批评与表扬，控制好自身的情绪，掌握正确的语言沟通方法，对于不同的学生，要采取不同的批评态度，以此来更好地照顾学生自尊心，实施针对性语言激励与教育管理。

例如，首先，在初中英语课堂教学中，对内向的学生来说就要采用温和的方式进行批评、表扬教导，并运用英语对其展开激励，促使学生能运用英语回复自身的评价指导，更好地提高学生自信心，培养学生良好英语学习兴趣；其次，对于性格急躁的学生就要采用商量式的批评与表扬教育，用生动形象的英语例子来引导学生，在潜移默化中影响学生心理；最后，对于屡教不改的学生，教师也要采用正确的方法，不可以让学生失去信心，可借助榜样激励学生参与到英语学习过程中，站在学生角度思考问题，帮助学生更好地解决学习困惑。

三、寻找学习问题，实践优化班主任教育管理

班主任可以通过对学生的了解去为掌握知识不同层次的学生设计适合的学习方法，从而使学生能获取未知的知识和熟练已知的知识，还需积极寻找学生英语学习过程中的问题，并结合学生实际针对性解决学生学习问题，加强学生英语知识的高效掌握，进而提高学生学习积极性。基于此，在初中英语课堂教学中融入班主任教育管理，教师可积极探索学生学习过程中遇到的问题，合理优化班主任教学管理，站在学生的角度，缓解学生对英语的排斥感，用生动形象的例子来引导学生，并经常向学生普及英语知识小常识，引起学生对英语的兴趣，加强学生英语知识理解，培养学生良好英语学习、探究热情。

例如，首先，要在初中英语的教学备课中，仔细分析教学内容，设计教学过程，为课堂准备一些能够拓展的话题，引起学生的开放性讨论和思考。其次，结合学生思考结果对其展开层次化教学，并结合学生实际制定针对性教学方案，总结学生课堂学习问题，实现有效性的教学管理。最后，在日常学习生活中，教师可运用英语与学生打招呼“How are you”用Thank you”表示谢意，出错时使用“Sorry”“I do apologize”致歉，以此来锻炼学生口语能力，帮助学生正面英语学习问题。

结束语

总的来说，在初中英语课堂教学中融入班主任教育管理策略，教师可从德育教育、语言艺术、学习问题入手，发挥班主任管理教育管理优势，探究高质量初中英语课堂构建，利用好“班主任效应”，实现学生英语知识的深入探索，与学生在教育管理与学习中建立平等的师生关系、培育英语学习兴趣，同时，教师还要具备细心和耐心，参与学生学习过程中的每一部分，更好地对工作认真负责，充分运用班级管理艺术培养出对社会有用的栋梁之材。

参考文献

[1]施旖.初中英语教学与班主任工作融合发展策略探讨[J].教育界，2022（34）：107-109.

[2]王海燕.初中英语教学与班主任工作整合策略探讨[J].当代家庭教育，2021（29）：173-174.