摘要：在新课标教育背景下，高中物理教学模式发生重大变化。针对高中物理教学体系，实验教学占有重要地位，因此要重点对高中物理实验教学模式进行创新。同时，物理学科的原理，基本上都是科学家在大量实验下进行证实，以此提出物理概念。基于此，为了提升高中物理实验教学质量和效率，全面贯彻新时期教育政策和要求，结合学生的实际学习情况，采用现代化和科学化的教育策略、手段，强化学生的实验综合运用能力，提升学生的物理学科素养，为学生之后的学习和发展奠定扎实的基础。

关键词：新课标；高中物理实验教学；创新路径

前言

从高中物理学科特点上分析，主要的依托实验，把物理现象直观反应出来，以此为学生带来真实的体会，对物理知识产生深刻的印象，以此强化学生的学习效果。基于这一教学优势，实验在高中物理教学期间存在不可替代的作用和意义。在实验教学模式加以创新之后，培养学生的实践动手操作能力，激发学生创新和自主探究意识，对学生思维有一定拓展作用，以此提高高中物理实验教学质量和水平。所以，全文重点讲述了新课标的高中物理实验教学创新路径，希望为有关教育人士提供具有参考性的建议。

一、重视专业师资队伍的建设

众所周知，教师在高中物理实验教学创新上发挥至关重要的作用，是整个实验教学活动开展的组织者和实施者，因此教师要以身作则，不断夯实自身的教学能力，为学生带来全新的教育内容。同时，学校要聘请专业的人才，从提高薪资待遇方面着手，引进更多精英和人才，为教育工作助力。另外，学校要定期不定期组织教师参加相关培训活动，鼓励学生深造，学习更多先进性和前沿性的教学策略和手段，丰富自身的教学经验，提高教学质量。由于很多学校的教师都是老教师，因此在接受新鲜事物上能力比较弱，无法为学生带来现代化教育内容。此时，在积极参加培训活动之后，紧跟时代发展的步伐，学习更多新兴的教学方式方法，并且和其他优秀教师进行交流和沟通，不断完善自身的教学体系，及时发现自身教学中存在的问题，为之后初中物理实验教学活动的开展提供重要支撑和保障。在完善经奖励制度引导下，针对一些能力突出和科研能力比较强的教师，要给予对应的奖励。对于监督制度的优化，也是十分有必要的，避免教师在实际工作中出现懈怠的心理。通过监督制度的完善，起到有效监督和激励的作用，促使教师在日常教学工作中不断完善自己，树立终身学习意识，营造良好的学习氛围，有助于高素质和高水平教资队伍的建立，为物理实验教学模式的创新奠定良好基础。

二、提高实验教学的趣味性

针对高中物理实验教学内容，存在枯燥性的特点，因此教师要采取趣味性和丰富性的教学方式方法，提高实验教学的多元性和生动性，激发学生的学习兴趣和能动力，对物理实验产生浓厚的学习兴趣，以此实现寓教于乐的教学目标。基于此，教师也要结合这一特点，对实验课程加以完善和优化，为学生创设和学生实际生活相贴切的教学情境，提高教师教学的感染力，丰富课堂教学形式和内容，让学生体会到实验课堂教学的乐趣，充分发挥自身的学习能力，从而对物理实验现象加以深入探究，有助于学生物理学习思维和素养的形成，进一步满足核心素养教学要求。另外，在学生具备自主探究意识过程中，提高物理实验课堂教学效率和质量，促进学生主动学习。

三、采取信息化教学模式

在新时代社会发展形势下，各种科学技术持续创新和研发，为各个领域的发展带来全新的动力，特别是在教育领域中，先进化的信息技术更是发挥至关重要的作用。在信息技术应用灵活性和便捷性上，对教育工作都带来很大的价值。因此，把信息技术运用到高中物理实验教学课堂中，摒弃传统教育模式的局限，提高课堂教学效果，实现教学模式创新的目标。例如，针对一些现象比较薄弱的物理实验，其实验效果不够理想，因此借助多媒体设备就可以直观呈现给学生，对学生的视觉和听觉产生一定冲击力，促使学生更好理解和掌握物理实验知识。同时，对于一些具有危险性的物理实验，一旦让学生亲自动手操作，会增加意外风险。在传统教学中，很多教师会直接放弃这一环节，但是学生的学习效果不太理想。所以，在信息技术的支持下，让学生展开实验活动，真实体会到物理实验原理和现象，增强学生的学习体验感，很大程度上提高学生的学习质量和效率。

四、提高教学模式的丰富性

基于高中物理实验教学具有实践性属性，因此对学生思维和动手能力有一定培养作用。然而，为了实现这一教育目标，教师要重视对教学内容和形式的丰富，以此符合不同物理实验教学要求，促使学生的综合能力得到有效发挥，并且从实验环节中可以全面了解到学生的学习特点和学情。但是，教师在实践教学环节中，要让学生在实验步骤中做到亲力亲为，让学生亲自感受物理实验原理，深刻体会到物理实验问题和实验结果，培养学生动手操作能力，促进学生具备一定创造意识和创新精神。

在创设高中物理实验教学情境过程中，明确教学目标，引导学生自主展开实验设计，构思实验方式方法，对数据展开测量，并且以小组合作的方式积极交流和互动，促使实验步骤更加丰富和完善，把实验教学的价值真正发挥出来。另外，教师也可以引导学生开展实验活动，借助活动激发学生学习的主动性，对学生物理学科素养提升有重要促进意义。由于物理和生活有息息相关的联系。因此，在高中物理实验教学期间，让学生对身边物理现象加以观察，并且引用到课堂教学中，有助于学生具备良好的知识迁移和内化能力，真正实现学以致用的教学目标，提高学生对物理实验教学知识理解的深度和广度。

在自主探究学习过程中，物理知识，是在多次实验过程中验证的。因此，实验的前提条件就是假设。在对高中物理实验教学加以创新过程中，教师重点对学生树立自己物理观点进行教学，鼓励学生展开自主谈论，并且把学生放在主要教学地位上，拓展学生的学习思维，对观察到的物理现象进行假设，并且利用各种实验资源去收集证据，逐步验证自己的假设，以此提高学生对物理实验的认知，促使学生思维更加活跃和敏捷。

五、结束语

综上，在新课程改革标准不断冲击下，实验属于高中物理教学中关键内容。在对教学模式加以创新期间，从实验教学出发，确保学生的主体学习地位，提高实验课堂教学的开放性和拓展性，发散学生的思维和创造力，打破传统教育思想的束缚，呈现显著的教育效果。

参考文献

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