摘要：在家园共育理念指导下，幼儿绘本阅读成为家庭和学校教育合作的重要领域，关注于通过阅读促进幼儿全面发展的重要性日益增加。本文探讨了在这一背景下，家长和教师如何通过有效的绘本阅读指导策略，共同促进幼儿语言、情感、认知和社交技能的发展。文章详细介绍了共同选书、互动式阅读、加强家校沟通以及延伸活动的实施方法，强调了家庭与学校在培养孩子阅读兴趣和综合能力中的协同作用。

关键词：家园共育;绘本阅读;幼儿教育;

随着教育模式的演变，家园共育的理念日益受到重视。在这种背景下，家庭和学校在幼儿绘本阅读中的角色变得更加重要和紧密。家园共育不仅意味着教育的双方合作，更是一种理念，强调在孩子的成长过程中家庭和学校的共同责任和努力。绘本阅读作为一种高效的早期教育工具，不仅为幼儿提供了丰富的知识和文化输入，还为家长和教师提供了一个共同参与孩子教育的平台。通过绘本，家长和教师可以引导孩子探索广阔的世界，激发他们的好奇心和创造力。

1.共同选书与阅读材料准备

在家园共育的背景下，家庭和学校的合作对于挑选适合幼儿的绘本至关重要。选择绘本时，应细致考虑其内容是否符合幼儿的年龄特征和认知水平。例如，对于幼小的孩子来说，绘本应包含简单、直观的故事情节和鲜明、有趣的插图，以激发他们的兴趣。对于稍大一些的幼儿，则可以选择那些含有更复杂情节和富有教育意义的绘本。

家长和教师的沟通在这一过程中扮演着关键角色。通过交流孩子在家和学校的表现，双方可以更好地理解孩子的兴趣爱好和阅读能力。例如，家长可能发现孩子对动物或自然世界特别感兴趣，而教师可能观察到孩子对某些故事情节的特别反应。这些信息对于选择能够引起孩子共鸣的绘本非常有帮助。

除了选择合适的绘本外，为孩子创造一个有利于阅读的环境也同样重要。家庭和学校都应努力营造一个安静和舒适的阅读空间，使孩子能够在其中专注于阅读。这样的环境可以是家里的一个温馨角落，或是学校图书馆的一隅，重要的是要让这个空间成为孩子们喜爱的阅读天地。此外，与绘本主题相关的辅助教具，如相关的玩具、画笔或制作材料，也可以被纳入这一环境，以丰富孩子的阅读体验。通过这种方式，共同选书与阅读材料的准备变成了一个全面而深入的过程，不仅涉及到挑选合适的书籍，还包括创造一个支持孩子阅读和学习的整体环境。这样，幼儿的绘本阅读不仅仅是学习文字和故事，而是成为了一种全面的成长和发展体验。

2.采取互动式阅读方法，促进对故事的理解

采用互动式阅读方法在幼儿绘本阅读中发挥着至关重要的作用。当家长和教师与孩子一起阅读时，他们不仅仅是在朗读文字，更是在激发孩子的思考和参与。这种方法涉及在阅读过程中与孩子进行积极的对话，鼓励他们表达对故事情节、角色或插图的看法和感受。例如，读到一个关键情节时，家长或教师可以暂停，询问孩子：“你认为这个角色接下来会做什么？”或者“你如果是这个故事中的角色，你会怎么做？”这样的问题鼓励孩子们思考并投入到故事中，激发他们的想象力和同理心。

除了简单的问题和讨论，互动式阅读还可以包括更具创造性的活动，如角色扮演或重述故事。孩子们可以扮演故事中的角色，用自己的话重新讲述故事的某个部分，或者想象一个不同的结局。这不仅加深了他们对故事的理解，还有助于提升他们的语言表达和创造性思维能力。此外，这种互动式阅读方法还培养了孩子的批判性思维。通过讨论故事中的决策和行为，孩子学会从不同角度看问题，理解不同的观点和情感。这种深入的思考和讨论使阅读变得更加生动和有意义，远远超越了简单的文字理解。

3.加强家校协作与沟通

加强家校协作与沟通在幼儿绘本阅读的过程中扮演着核心角色。为了确保孩子在家和学校的阅读活动得到有效协调，教师和家长之间需要建立一个开放、持续的沟通渠道。这种沟通可以通过多种形式实现，比如定期的进度报告、家长会议、或者简单的日常交流。

教师在这个过程中扮演着关键的角色。他们可以定期向家长提供关于孩子在学校阅读活动的反馈，这不仅包括孩子对特定书籍的兴趣，还包括他们在阅读理解和参与方面的进步。例如，教师可以记录孩子在课堂上对绘本的反应，他们提出的问题，以及在团体阅读中的互动情况。通过这些信息，家长可以获得宝贵的见解，了解他们的孩子在学习环境中的表现。

同时，家长的反馈对教师同样重要。家长可以分享孩子在家中的阅读习惯，他们对绘本的偏好，以及在家庭阅读时间中的表现。这些信息可以帮助教师更好地了解孩子在不同环境下的阅读行为和需要，从而调整学校中的阅读活动，以更好地适应每个孩子的特点。

除了日常的沟通，定期举行的家长会议或工作坊也是加强家校协作的有效方式。这些会议可以提供一个平台，让教师和家长共同讨论阅读策略，分享最佳实践，并解决共同面临的挑战。例如，可以通过工作坊形式向家长展示互动式阅读的技巧，或者讨论如何选择适合孩子年龄和兴趣的绘本。

4. 延伸活动与实践

绘本阅读的魅力不仅在于故事本身，更在于它能如何超越书本，激发孩子们的创造力和实践能力。通过一系列精心设计的延伸活动，孩子们可以将阅读中获取的知识和灵感转化为实际的创作和表达。例如，绘画活动可以鼓励孩子们根据他们读到的故事创作自己的插图，这不仅锻炼了他们的绘画技巧，还帮助他们更深刻地理解故事内容和角色。手工制作是另一种有力的延伸活动，它可以使孩子们通过制作与故事相关的物品来加深对故事的理解和感受。这可能是根据故事制作的场景模型，或是故事中角色的手工艺品。这种活动不仅锻炼了孩子的动手能力，也促进了他们对故事细节的记忆和理解。角色扮演则是一种更为互动和动态的延伸活动。孩子们可以选择故事中的角色进行扮演，通过这种方式，他们不仅能够从不同角度体验故事，还能通过模仿和表演来发展他们的语言表达和社交技能。角色扮演的过程中，孩子们需要回想故事的情节，理解角色的性格和动机，这是对他们理解和同情能力的重要锻炼。

结语

随着我们对幼儿教育理念的深入理解，尤其是在家园共育的背景下，我们认识到绘本阅读不仅是孩子早期学习的基石，更是家长和教师共同努力的成果。通过实施有效的阅读指导策略，我们不仅能够激发孩子的想象力和创造力，还能帮助他们在情感、认知和社交技能上取得全面发展。

参考文献

[1]曾令菊.家园共育背景下幼儿绘本阅读指导策略[J].基础教育论坛，2023（16）：32-34.

[2]黄玎.幼小衔接背景下幼儿绘本阅读能力的家园共育策略[J].当代家庭教育，2023（16）：1-4.