摘要：新课标把改变学生的学习方式作为教学改革的核心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。当前，培养学生的自主学习能力已经变成了教育改革的核心部分。在一所乡村学校，学生们自三年级起就开始了英语的学习，这也是塑造他们优秀学习习惯的关键阶段。然而，大部分学生从小就接受的是被动的教学方法，他们对自主学习的理解不够深入，或者他们的自主学习热情并不高涨。因此，如何在英语教学过程中实施有效的方法，以增强学生的独立学习技巧，并激发他们的学习热情显得至关重要。而“I SEED”（爱种子）教学模式，促使小学生通过完成各种任务，养成良好的英语自主学习习惯，并通过教育，激发他们的自我学习、自我寻找以及自我应用的技巧，从而为他们的一生的学术、生活以及职业发展打下坚实的基石。

关键词：农村小学；英语课堂；自主学习 ；爱种子

一、自主学习能力培养的重要性

自主学习是一种在整体教学目标的大规模管理之下，学习者在教师的引领下，依据自己的情况和需求，独立地挑选学习目标、学习内容、学习方式，并进行自我管理的学习行为。教师通过构建自主学习的环境，不只可以培育学生优秀的倾听习惯，也可以鼓励学生勇于表达，激发他们学习英语的热情和主动性。此外，自主课堂还能不断培养学生学会规范而工整的书写习惯。在潜移默化的培养下，学生逐渐形成良好的学习习惯，为了更有效地掌握英语知识，我们需要打下坚实的基础。自主学习能力强的学生，越自信，越乐观，越有优越感。

二、“爱种子”教学模式下，学生自主学习能力培养的策略

1.激发学生学习主观能动性

学习过程中，学生扮演着核心角色。因此，老师在教学过程中，需要最大限度地激活并利用学生的主观能力与热情。唯有鼓励学生主动思考、亲身参与、亲身表述，并为他们提供足够的学习时间与空间，以便他们可以进行更深层次的思维。这样，我们才能真正将学习的主导权转移至学生，这正是新课程标准推广的本意。因此，为了使学生在课堂上感受到愉悦，老师需要首先建立一个轻松且协调的民主环境，并为他们提供一个公正的交流场所，这样才有可能激发他们的问题解决意识。例如，在“爱种子”英语课堂中，引导学生通过“课前完成”的环节，引发学生主动去预习课文、回顾知识点、总结学习方法等去思考。

其次，尝试采用开放型的教育方法，引导学生的探索精神，突破传统的授课方法，鼓励学生积极投入到教育过程，大胆地阐述自我观点，让他们在这种开放的环境下，以积极的心态去面对和接受自身的学习。这种开放的教育方法充分考虑了学生的独特性和多样性，给予了学生各种观点的机会，从而满足了大部分学生的心理需求。例如，在“爱种子”活动探究课堂中，四年级教授unit3 Welcome to my house时，学生通过课前发自己家的照片给老师进行课堂上投影，然后自己化作小主人向其他学生介绍自己家的各个房间，其他学生也充满兴趣。

2.“教学评一体化”的合理运用

在新课改的条件下，我们渐渐发现把教、学、评进行统一，在初级英语教育中，其地位极其关键。在小学教育中，英语课程被视为关键的部分，同时也是一门富有趣味性的课程。，是英语学习的启蒙课程。所以，英语教师要重视“教学评一致性”的合理运用，以此做到教学设计的精细化，提升小学英语教学的水平以及效率，利用教学与评价培养小学生自主学习的能力，进而增强小学生对英语学习的热情和效益。在进行小学英语教学时，如何策划教学活动，会直接影响到课堂教学的教学和学习。因此，在规划教育活动的过程中，我们必须从“教-学-评”的统一性出发进行安排。在进行课程教育时，我们需要将其详尽且生动地呈现出来，并通过这些详尽的教学流程来实现我们的学习目标。在“爱种子”授课端中，教师可以采取平台上的评价功能。例如，在上课前，通过平台备课端提前设置好学生的名单和分组，在课堂上学生发言或者小组完成展示，我们可以通过平台进行加分，最后课堂结束我们可以查看小组或者个人的得分情况。通过“爱种子”平台的评价功能，能有效激发学生的学习热情和持续能力。

3.帮助学生建构知识系统

建构主义的学习观念主张将学生置于核心位置，这不只是指导学生从被动地接收外界刺激和知识的传递者，转变为主导信息处理和知识含义的创造者；同时也提出教师需要从知识的传递者、灌输者，转变为协助和推动学生主动构建意义的人。例如在课堂中，教师采用情境式教学，让学生在在充满情感色彩的活动中形成的一种独特的心理环境，通过生动有趣的场景激发学生的学习热情，极大地激发他们的学习积极性，进一步提升他们自我学习和自我探索的能力。。所以，在“爱种子”主题拓展环节教学中，教师通过思维导图等方式引导学生对本单元知识点的建构，使学生对知识点进行系归纳。，让学生在真实的情景中，使用所学知识，做到学以致用。此外，按照课程的主题来转化和应用知识，帮助学生在现实环境下运用已掌握的技能，达成理论与实践的结合。

三、小结

山不辞寸土，故能成其高，海不舍涓滴，故能成其深。自主学习在学生未来的英文学习中起着关键的作用，增强学生的主动学习技巧，可以推动学生的整体英文素质的增长，这将有利于学生未来的成长。对于农村学校的英语教学，由于教育条件不足，更需要我们老师在英语课堂上我们需要调整我们的授课模式和策略，激励学生独立、协同和研究性地进行学习，让他们的主观能动性得到最大化，从而增强他们的学习技巧，并塑造出他们独特的学习策略。同时，积极学习信息化技术，熟练操作“I SEED”课改互动平台，通过合理运用优秀教师团队提供的教学资源，持续且常规地进行培养，帮助学生形成优秀的学习习惯和主动学习的品质，全方位提升学生的综合素质。

参考文献

[1]从自主到自立：浅议农村小学生英语自主学习能力的培养策略[J].英语画刊：高级版，2018 （35） ： 77.

[2]浅谈在农村小学中开展英语课前自主学习[J].文理导航，2019 （12） ： 52.

[3]激发学习兴趣营造快乐氛围：谈如何提高农村小学英语课堂效率[J].考试周刊，2018（1）：107-108.