摘要：本论文旨在深入分析新课程背景下高中英语教育教学评价的方法。通过文献综述、实地调研和案例分析，本文对传统评价方法和新课程背景下的创新评价方法进行对比研究。结果表明，新课程背景下的高中英语教育需要更加注重学生综合素养的培养，评价方法应更加注重考察学生的实际应用能力、创新能力以及跨学科的综合素养。本文提出了一系列适应新课程的高中英语教育教学评价方法，并探讨了这些方法在实际教学中的应用与效果。

关键词：新课程；高中英语；教育教学评价；综合素质；实际应用能力

引言

随着新课程的推行，高中英语教育教学评价也面临着新的挑战和机遇。传统的测试和考试评价方法往往难以全面反映学生的学科素养，而新课程强调培养学生的综合素养和实际应用能力。因此，对于如何更好地开展高中英语教育教学评价，应当深入思考和创新评价方法。本文将通过对比传统评价方法和新课程下的创新评价方法，提出适应新课程的高中英语教育教学评价方法，旨在为高中英语教育教学实践提供有益的借鉴。

一、新课程下高中英语教育教学的特点

在新课程的背景下，艺术高中的高中英语教育教学呈现出一系列独特的特点，特别是在面对学生英语基础相对薄弱的情况下。新课程注重培养学生的综合素养，而非仅仅关注语法和词汇的传统教学。这为艺术高中的英语教育提出了更高的要求，要求教师在教学中更注重培养学生的创造性思维、跨学科的学科认知。新课程注重学生的实际应用能力。在艺术高中的英语教育中，学生的实际应用能力可能更受到重视，因为艺术领域的专业要求通常需要学生具备更强的实际运用语言的能力，例如在创作、表演、批评等方面。

由于学生的英语基础相对不太好，新课程下的艺术高中英语教育需要更多关注个性化、差异化的教学。教师需要根据学生的实际水平制定灵活的教学策略，注重因材施教，以激发学生对英语学习的兴趣。在新课程的理念下，艺术高中的英语教育教学应当致力于培养学生的创新思维、实际运用能力，并通过差异化教学满足学生的个性化需求，以确保他们在艺术领域融会贯通，更好地应对未来的学业和职业挑战[1]。

二、传统评价方法的优缺点

传统评价方法在高中英语教育中长期占据主导地位，但在新课程的推动下，其优缺点逐渐显露。传统评价方法的优点在于其操作简便、成本相对较低。基于传统的考试形式，如笔试和口试，能够迅速、高效地评估学生的语法、词汇等基本知识点，为学校提供相对客观的成绩数据。这种方法也存在一系列明显的缺点。首要的是它强调的主要是对语法和词汇知识的检测，而忽略了对学生实际语言运用能力和创新思维的评价。对于艺术高中学生来说，这种偏重基础知识的评价方式未必能全面反映他们在实际创作、表演等方面的英语能力。

传统评价方法往往过于强调单一的标准化测试，无法充分考虑到学生的个性化差异。对于英语基础较差的学生，可能由于对某一知识点的理解有限而在整体考试中表现较差，而其在其他领域的潜力却未能得到有效挖掘。尽管传统评价方法在操作上较为方便，但在满足新课程对学生多元化、全面素养的需求上显得力不从心。针对这些不足，新的教育评价方法在艺术高中英语教育中应运而生，以更好地适应新时代对学生英语素养的要求[2]。

三、传统评价方法与新课程评价方法对比

传统评价方法和新课程评价方法在高中英语教育中存在显著的差异。传统评价方法主要注重考察学生对语法、词汇等基础知识的掌握，通常通过标准化测试来衡量学生的学业水平。这种方法操作简单、成本相对较低，但其弊端也逐渐显露。相比之下，新课程评价方法更加注重培养学生的实际应用能力、创新思维和跨学科的学科认知。在Unit 5的教学中，传统评价方法可能采用传统的笔试和口试形式，主要测试学生对语法规则和单词的记忆。这种方式虽然能够较为准确地评估学生的语言基础，但却忽略了学生在实际情境中运用英语的能力。

新课程评价方法强调综合素养的培养，可通过小组合作、展示等形式考察学生的团队协作、沟通能力。而传统评价方法在这方面表现相对欠缺，因其更偏向于以个体为单位的测试形式。新课程评价方法更符合当今社会对综合素养的需求，强调学生的实际应用能力和创新思维。在选择评价方法时，应根据新课程的理念，合理搭配传统和创新的手段，以更全面地了解学生的学业水平和发展潜力。

四、适应新课程的高中英语教育教学评价方法

在新课程的理念下，适应艺术高中的高中英语教育需要创新教学评价方法，使之更符合学生的实际需求。以外研社版必修第一册Unit 5为例，注重实际应用能力的评价[3]。通过设计与Unit 5相关的实际场景任务，如模拟工作面试、参与英语角活动等，考察学生在实际生活中运用英语的能力。这有助于培养学生的语言实际运用技能，更好地适应未来的学业和职业挑战。引入综合素养考察。除了传统的语法和词汇测试，可以设计项目任务，要求学生进行小组合作、展示等活动。通过这些综合素养考察，能够更全面地评估学生的团队协作、沟通能力，培养其跨学科的学科认知。

鼓励创新能力的发展。在Unit 5的教学中，可以设置开放性问题，鼓励学生进行独立思考、提出新颖见解。通过这样的评价方式，有助于培养学生的创新思维，提高其对英语学科的深度理解。探索跨学科的评价方法。由于艺术高中学生通常接触到跨学科的知识，可以设计相关项目，融合艺术领域的元素，如音乐、绘画等，促使学生将英语学科与其他学科进行有机整合。

总结

在整个新课程下的高中英语教育教学评价中，应灵活运用上述方法，结合具体的教学内容和学生特点，以更好地促进学生全面素养的发展。这样的评价方法有助于提高学生对英语学科的兴趣，培养其在语言运用和思维能力等方面的综合素养。

参考文献

[1]单敏珠，张宏辉.探讨新课程理念下的高中英语发展性教学评价[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2021.

[2]詹苏纳.新课标理念下的高中英语课堂教学评价[J].海外英语， 2022（11X）：3.DOI：CNKI：SUN：HWYY.0.2012-11-026.

[3]王纪月.新课程改革背景下高中英语教学中的结合型评价调查研究[D].东北师范大学[2023-2-21].DOI：CNKI：CDMD：2.1011.044792.