摘要：本文旨在深入研究合作探究式教学在学科教学中的应用情况，探讨其在不同学科领域的实际运用以及对学生学习效果所带来的影响。通过对多个领域的案例分析和理论探讨，旨在全面展示合作探究式教学的应用价值，并对其在学科教学中的未来发展提出展望与建议。

关键词：合作探究式教学法；学科教学；教学应用

引言

合作探究式教学是一种基于合作与探究的教学模式，核心理念在于学生通过合作互动和探究性学习，积极参与知识建构过程。在这种教学中，学生不再是被动接受知识，而是通过团队合作、问题解决和实践探索来主动获取知识。这种教学模式强调学生的参与性、自主性和探究性，将学习置于更具意义和深度的学习环境中。

一、合作探究式教学法概述

合作探究式教学法是一种教学模式，强调学生间的合作与互动，以解决问题、完成任务或探索知识为核心。在这种教学法中，学生通过团队合作、讨论、分享和探究，共同构建知识和理解，培养批判性思维、解决问题的能力和团队合作精神。特点包括但不限于：强调学生参与和合作、注重实际问题解决、培养学生自主学习能力和批判性思维等。合作探究式教学法的理论基础包括社会构建主义、认知建构主义等教育理论。社会构建主义强调学习是社会互动的结果，通过合作与交流促进知识的建构；认知建构主义则认为学生通过个人经验和思考建构知识。在初中学科教学中，合作探究式教学法具有显著的适用性。初中阶段的学生正处于认知发展的关键时期，通过合作探究能够激发他们的学习兴趣，培养他们的团队合作能力和问题解决能力。此教学法也适用于不同学科，例如数学的问题解决、语文的讨论与表达、科学的实验与探究等，能够激发学生的学习热情，并培养学生全面的能力。

二、合作探究式教学法的优势

（一）提高学习效果

合作探究式教学在提高学生学习效果方面具有显著影响。通过学生之间的合作互动和探究性学习，他们更积极地参与课堂，从而加深对知识的理解和应用。研究表明，参与合作探究式学习的学生在课堂学习和考试成绩上往往表现更出色。这种教学模式有助于激发学生的学习兴趣，提高学习动机，进而提升他们的学业表现。

（二）促进思维发展

合作探究式教学注重学生的主动参与和思维探索，促进了学生的思维发展。学生在合作探究中需要分析问题、提出解决方案，并与同伴共同讨论与学习。这种学习方式培养了学生的批判性思维、逻辑思维和创造性思维能力。通过思维碰撞和交流合作，学生更加灵活地运用各种思维方式解决问题，从而提升了他们的思维能力。

（三）培养合作能力

合作探究式教学强调学生之间的合作互动，培养了学生的合作能力。在团队合作的过程中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并学会有效沟通与合作。这种能力在学生未来的社会和职业发展中至关重要。合作探究式教学提供了一个有利于学生相互合作、交流与协作的平台，从而培养了他们的团队合作能力和解决问题的能力。

三、合作探究式教学的实践应用

（一）在数学学科的应用

在数学学科中，合作探究式教学被视为一种促进学生交互和思维碰撞的有效教学方法。通过设立小组合作解决数学问题的任务，鼓励学生自主探索解题方法，引导他们进行深入的数学思考与交流。例如，教师提出了一个平面几何问题，要求学生证明某个几何定理。学生们以小组为单位展开合作。在解题过程中，学生可以共同讨论并探索各自的解题方法，分享观点和想法，分析几何图形特征，利用所学的几何知识进行推理和论证。每个小组可以选择不同的方法或角度来解决问题，并在小组内部相互交流、讨论，最终得出自己的解决方案。

（二）在科学学科的应用

在科学学科中，合作探究式教学被视为一种基于实验和探究的教学模式。该模式旨在激发学生的科学探索兴趣，培养他们的实验设计能力和数据分析技能。在生物学课程中，教师可能设计一个实验或观察任务，要求学生以小组形式进行探究。在实验阶段，学生被鼓励参与实验操作，记录数据、观察现象，并收集相关信息。他们可能会针对特定问题或假设展开实验，以便收集实验数据和观察结果。学生以小组为单位进行结果讨论和数据分析。他们彼此分享实验数据、观察结果，并共同推导出可能的科学结论。这个阶段鼓励学生运用所学的科学知识和实验技能，展开深入的讨论和思考。在这个过程中，学生通过合作探究式教学模式，不仅加深了对科学现象的理解，还培养了他们的实验设计、数据分析、科学推理和团队协作能力。

（三）在语言学科中的应用

在语言学科，特别是英语教学领域，合作探究式教学被认为是一种有效的教学方法，旨在促进学生的语言能力和交流技巧。这种教学方法侧重于学生间的合作互动和语言实践，通过小组合作开展多种语言活动，如对话练习、阅读理解等。在实践中，教师可以设计各种语言活动，鼓励学生以小组形式展开合作。学生可以通过角色扮演对话情景，模拟真实场景中的交流情境。这种对话练习能够帮助学生提高口语表达能力、语音语调的准确性，并增强他们的交际能力。通过小组合作进行阅读理解活动也是合作探究式教学的重要组成部分。学生可以共同阅读一些语言材料，如文章、故事或课文，并展开讨论、分析和理解。在这个过程中，学生可以互相解释、提出问题、分享观点，并彼此协助理解文章内容和语言表达。这有助于他们扩展词汇量、理解语境以及提升阅读和理解能力。

总结

传统的教学模式或许在某些情况下已不再足够满足学生的需求。合作探究式教学作为一种活跃学生参与、促进思维发展的教学方法，强调学生间的合作与互动，鼓励他们通过团队合作、讨论和分享来共同构建知识，培养批判性思维、解决问题的能力和团队合作精神。合作探究式教学不仅仅是一种教学方法，更是一种教学理念的践行。不断激发着教育领域对于新教学方式的追求，为学生提供了更加广阔的学习空间和更具启发性的学习方式。

参考文献

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[2]赵晓庆.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略[J].试题与研究：高考版，2020（5）：1.

[3]张启强.探究式教学在初中信息技术学科的应用策略分析[J].考试周刊，2020（60）.

本文系内蒙古自治区“十四五”规划课题（课题批准号：2023NGCZ060）

课题名称《合作探究教学在学科教学中的应用研究》