摘要：中华5000年的文明史，孕育了许许多多灿烂而又优秀的传统文化。为了更好地继承和发扬优秀传统文化，老师们要承担起在教学中渗透的责任，注重把优秀传统文化和高中英语教学的联系起来，并与新课标相结合，对教学计划进行优化，使学生从文化的角度来学习课程，从而提高学生的道德素质[1]。

关键词：高中英语 优秀传统文化 渗透方式 教学方法

引言

中国是一个有优良传统的民族，继承和发展传统文化是我们义不容辞的责任。在课堂教学中渗透传统文化，顺应了新一轮新课改的需要，有助于构建有效的课堂，加强学生的英语理解能力。目前，广大英语教师对传统文化的关注日益增多，并对其进行了多种形式的尝试，并取得了一些成绩[2]。因此，新时代下，中学英语老师要更新观念，跟上时代的步伐，把核心素养的教育思想贯彻到底，给学生们提供大量的传统文化资源，让他们对学习产生浓厚的兴趣，养成终生学习的意识。

一、传统文化在高中英语教学中的渗透意义

（一）激发学生英语兴趣，丰富精神世界

优秀传统文化作为一种珍贵的教育资源，在英语教学中应用它，可以改变“死读书”的状况，为他们提供各种学习的机会，从而在不知不觉中提高他们的文化自信心和国家自豪感。以往，学生对英语不感兴趣，对传统文化了解不够，因此，在教学过程中出现了一些问题。在当今社会，传统文化在课堂中散发着迷人的光彩，它扩大了课堂的容量，充实了学生的心灵，使教学环境得到了进一步的优化，为学生的全面发展打下了坚实的基础。

（二）增强英语运用水平，培养文化意识

不管是口头交流，还是英语写作，都与中国的传统文化密不可分。然而，一些学生只是一味地死记词汇、句型，并没有对传统文化进行积累，导致在实际应用中出现了各种各样的问题。传统文化的引进使这种情况有所改观，同学们在平时的交往中，可以引用一些典故，展现出新时代年轻人的风范，用文化氛围去影响他人；在平时的作文中，还能对作文的结构进行优化，把自己的真情实感表达出来，从而达到学以致用的目的。在未来的教学中，要不断地对传统文化进行渗透，把良好的教学资源传递给学生[3]。

（三）促进课程改革落地，弘扬传统文化

将传统文化融入到高中英语教学中，促进了新课程改革的落实，顺应了学生的个性学习需要，初步培养了跨文化交流的意识，使每个学生都有了可持续发展的机遇。英语教学作为我国传统文化传播的重要阵地，具有重要的现实意义。在教学过程中，老师要把英语知识分门别类，由浅入深，通过各种途径，让学生更好地理解英语知识，让他们从学习的过程中吸取文化智慧，增强自己的民族文化自信。

二、高中英语教学中基于传统文化的德育渗透策略

（一）构建课堂情境，进行传统文化导入

教师可以创造各种不同的课堂情境，让学生参与其中，培养他们的情感，树立学生的三观。教师可以构建课堂情境，进行传统文化导入。例如，教师教学《Festivals and customs》一课，教师以感恩节为契机，带领学生深入学习了感恩节的由来、历史和习俗，并在阅读的过程中渗透培养学生们的略读、概括及猜词等阅读技能，鼓励学生自主探究感恩节和中秋节的异同之处，引导学生形成正确的文化立场，尊重包容不同文化，并且领悟传承中华优秀传统文化。

（二）了解中西文化，促进跨文化交际

教师可以开展主题为中西民族和文化趣谈的专题讲座。语言作为文化的一部分，它不仅是一种文化现象，更是文化的载体，一个民族的语言蕴含着一个民族特有的传统文化、思维方式、社会心理、民族风情、价值取向、社会观念等。在跨文化交际中，如果我们对这些不甚了解，很容易会造成交际障碍。从不同的血型会有不同的性格呈现入手，让同学们深入了解西方人总体相对比较直接，而亚洲人相对比较婉约的性格特征，这就直接反映在了日常交际中。如何打招呼、如何应对别人的赞美、如何与西方人开始话题，都要考虑到文化的不同和思维方式的不同。这样不仅能让我们达到交际的目的，也能让我们深入体会语言背后的文化。教师通过幽默风趣的讲解方式，鲜活的实际案例让同学们听得兴致勃勃。通过活动开展，同学们意识到了语言和文化的相辅相成，对于中西方文化冲突以及发生这种现象背后的原因有了更深入的了解。这也在很大程度上促进了同学们学习英语和西方文化的热情。为了丰富校园文化生活，营造良好的英语学习氛围，进一步激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语口语表达能力，增强学生英语学习的自信心和成就感，教师还可以组织英语文化节活动，活动有话剧、演讲、歌唱、舞蹈等多种形式，节目精彩纷呈，内容积极向上。同学们投入的表演、优美的歌声、流利的语言。活动现场笑声、掌声、欢呼声此起彼伏，尤其是趣味性十足的游戏环节，将活动推向高潮。最终活动评出演讲比赛一二三等奖。

（三）教师加强文化意识培养

为了推进高中英语文化意识课堂教学，培养高中学生初步的英美文学素养，提升英语教学的品质，更好地将文化意识融进英语学习，教师可以参加互动交流活动，教师之间可以线上学习，线下实地进行融洽友好的交流，不但能够增进友谊，也能在交流中相互学习，拓宽知识视野。以多元化活动为契机，继续探寻更多有趣、有效的方式来助力提升教师队伍国际化水平，助力学校高水平建设和发展。教师可以在课堂中引导学生们继续进行深入思考，即：这些学习方式差异背后的文化因素还有其更深的根源——核心文化价值观，正是价值观的差异导致了不同国家和民族的文化差异，教师可以倡导学生们从自身出发重新思索教育这个大命题，想想目前作为学生需要具有什么样的核心文化价值观才能为接下来的人学习做好准备。同时引导学生在教学的过程中应该“尊重文化差异”、“取其精华，去其糟粕”、“跨文化理解”、“文化自信”等。

结语

综上所述，优秀传统文化是一个国家的灵魂。把优秀传统文化融入到高中英语课堂，以“文化育人”为总的教学目的，在中学英语课堂上，教师要突出“应为”和“作为”两个核心，并从学生的课堂学习经验出发，注重对优秀传统文化的渗透，进行教学方法的改革，加强学生对优秀传统文化的深入理解。

参考文献

[1]刘亚宁，王月丽．中华文化在我国高中英语教材中的呈现特征之比较[J]．成都师范学院学报，2022（9）．

[2]周冰楠．高中英语阅读教学中培养学生核心素养的研究[J]．学周刊，2022（29）．

[3]席伟．高中英语教学中文化自信培养的创新策略[J]．安徽教育科研，2022（26）．