摘要：新课改大力提倡素质教育的背景下，培养学生的核心素养成为落实素质教育的有效途径。初中语文课堂是有效开展素质教育的平台，传统的教学理念与教学模式不能满足目前新课标提出的素质教育要求，这就要求初中语文教师创设核心素养培养的教学情境，提高学生的学习兴趣，精心组织教学，设计提问，发挥学生的学习效能，组织多元实践活动。

关键词：核心素养；初中语文；实践教学

前言

时代在进步，要求社会具备相应素养的人才，国民的核心素养关系着国家的核心竞争力。语文是一个综合性比较突出的课程，对培养学生各方面的能力很有帮助，教师必须把握机遇，通过语文教育渗透核心素养理念，为提高学生的综合素质提供良好的条件。基于核心素养理念构建初中语文高效课堂，提升教学质量，尽量满足学生全面发展的现实要求。

一、创新教学理念

基于核心素养的初中语文教学，应该凸显学生是课堂的主体；传统教学都是教师为主导，说教式已经不适合现在的教育局势，教师受到应试教育的局限，经常灌输知识，不注重发展学生的综合能力。所以，教师必须创新教学理念，体现以人为本，发挥学生的主观能动性，锻炼其学习的自主性。比如，组织“孔乙己”教学，要求学生在课前自主搜集素材、书籍，通过网络查询总结有关信息，像作者鲁迅的创作背景、生平经历以及其他资料，在这个自主搜集资料的过程中，能增加学生对孔乙己的认识和了解；也可以为学生布置一些预习任务，很多学生不具备良好预习的习惯，可全面的预习涉及到学生在课堂中的学习质量和效率，所以教师就孔乙己这个文章设计了一些预习问题，像正式学习前，教师要求学生先阅读文本，清楚文本的创作背景之后回答问题：以自己的角度思考孔乙己的一生，并进行评价？分析鲁迅对孔乙己有什么样的情感？之后要求学生带着问题预习，促进其自主获得知识。

在日常教学中，课堂需要体现学生的主体性，激发学生的自主意识，要求学生以小组为单位，创设问题情境，从未讨论相应问题。比如，学习“背影”的文章，设计这样的问题“文本中出现“我”眼泪的次数？每一次流泪有什么不同？让学生带着问题在组内讨论、分析，促进学生深入阅读文本，之后教师引导学生各自在小组中分享自己与家人的故事，讲述父母对自己的爱，自己对父母的感情，通过各自分享、交流，引发学生对文本中蕴含情感的共鸣，有效增加学生对文本的认识和理解。

二、营造语言环境

语言能力是初中生必备的基本能力之一，不仅仅是语文素养中的组成，还是提高学生综合素质的前提。教师必须认识到培养学生语言能力的重要性，从而构建良好的语言环境调动学生的热情与积极性，使用有效的教学方式提高学生的语言运用能力，为培养学生的学科素养创造良好的条件。一方面，教师遵从以人为本的教学理念，体现学生是课堂的主体，为学生创造表达与说话的空间，帮助学生在表达期间养成独特的个人表达特色，不仅仅能增加学生对所学知识的认识和理解，还能提高学生的语文素养。不过需要注意一点，学生在自主表达期间，教师应该不断肯定并尊重学生，提高学生的表达欲与自信。另一方面，教师还要指导学生对所学语言知识的内化，通过阅读写作一体化教学锻炼学生的阅读与写作能力，提升其口语表达与创作水平，还能有效提高学生的语言能力。

比如，组织“皇帝的新装”教学，先要求学生阅读文本了解主旨，之后要求学生以小组为单位自由讨论、分析原本的故事情节，这个过程有利于丰富学生的语言表达内容、形式，强化学生对阅读内容的认识和理解，提升初中生的理解和语言表达能力；教学结束之后要求学生书写读后感，促进学生对所学知识的内化，给提升学生的语言素养铺垫基础。

三、合理点拨辅助

凸显学生的主体性并不是说教师就要随意安排课堂教学，还是要有计划、有目标的促进语文教学活动的顺利实施，不限制学生思维的层面上有效完成教学任务。本身初中生受到生活经验、学习基础、知识储备等不同因素的制约，可能无法准确、清晰地表达自己的观点，那么教师就应该合理使用语言艺术，促进学生深度分析、理性辩论，形成积极向上的正能量。

比如，学习“陋室铭”发现，文本表达了刘禹锡安贫乐道的生活态度与高洁的道德情操，教师通过阐述陋室内外的情景总结了陋室不陋的观点。一学生觉得，只有身处陋室还能泰然自处的人才是高尚的，那些居于庙堂中追逐命令的人是不道德，这样的思维无法体现以宏观辩证视角看待问题现象的发生，教师需要根据学生提出的观点让其明白文本意图，结合事情的来龙去脉，让学生学会站在不同角度思考问题，不应该盲目的猜测事情的本质；还有一部分学生认为修缮过的陋室设备齐全，一部分学生觉得身居庙堂追逐名利的人在某个角度其实是为老百姓谋福利，假如人们都热衷陋室，就没有人积极推进社会进步与社会发展了，所以教师还需要结合学生的观点为学生解惑、点拨，使其不局限于单一的思考方式，营造舒适的语言环境，促进学生深思、探究。

结论

大力推广素质教育的现代，基于核心素养构建的初中语文高效课堂是大势所趋，这是有效提高初中语文教学质量的方式与举措，也是能满足学生全面发展的良好条件。在初中语文课堂中，教师必须突出学生的主体性，创造和谐、民主的教学氛围，使用各种教学资源丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，使其体会语文文化的优势与魅力。

参考文献

[1]马春艳.注重核心素养，构建高效课堂——核心素养下初中语文教学实践研究[J].家长，2023，（23）：183-185.

[2]王雪.注重核心素养，构建高效课堂——核心素养下初中语文教学实践研究[J].学苑教育，2023，（07）：29-31.