摘要：在小学数学教学中，游戏化教学也被广泛的应用。因此，“双减”政策的实施，减轻了小学生的数学课后作业和校外培训负担。要在“减负”的前提下实现数学教学质量的提升，就需要教师根据小学生的心理特点和认知能力创新数学教学模式，有效实现数学教学“减负增效”的目的。而运用游戏化教学，把数学知识融入游戏活动中，既符合小学生天性爱玩的心理特点，又能降低学生对抽象的数学知识的理解难度，也有利于提高学生的数学学习成绩、培养学生的创新思维，因此，教师要注重运用游戏化方式开展数学课堂教学。

关键词：“双减”；小学数学；游戏化教学

引言

以往的小学数学教学比较枯燥，而小学生难以长时间集中注意力认真听课，传统的教学方法和模式很难激发学生的学习兴趣，导致教学效果难以得到显著提升。喜欢游戏是小学生共同的特点，如果教师能够将游戏应用在数学教学中，既可以改善课堂氛围，又可以增强学生对数学的兴趣，能够使学生在玩的过程中掌握知识，发展数学思维，提升数学水平。

1游戏化教学的内涵与价值

游戏化教学是将游戏元素和机制融入教学过程中的一种教学方法。这种方法能吸引学生积极参与课堂教学活动，激发学习兴趣，提高学习积极性，从而达到更好的教学效果。在“双减”背景下，开展小学数学游戏化教学，被认为是一种能提高学生思维能力，培养学生创新精神和实践能力的重要手段，其教育教学价值不言而喻。首先，游戏化教学有助于激发学生的学习兴趣。对于小学生来说，游戏是他们生活中不可或缺的一部分，他们喜欢玩游戏，对游戏有着浓厚的兴趣。将游戏元素引入教学能够迅速吸引学生的注意力，让他们在游戏中学习，从而提高学习积极性。其次，游戏化教学有助于提高学生的思维能力。在游戏中，学生需要通过解决各种问题来达到游戏的目标，这就需要他们运用逻辑思维、空间思维等各方面的能力进行决策，进而完成挑战。通过游戏化教学，学生在参与的过程中，实际上也在进行思维训练，这无疑有助于提高他们的思维能力和问题解决能力。再次，游戏化教学有助于培养学生的创新精神和实践能力。在游戏中，学生不仅可以学到新的知识，还可以通过实践来检验和巩固所学旧知识，而且游戏往往需要学生创新性地去解决一些问题，这就在无形中培养了他们的创新精神和实践能力。

2小学数学教学现状分析

2.1学生的学习兴趣不高

学生学习兴趣不高会影响学习效果，因此，教师开展教学活动时要从学生的兴趣出发，以学生为主体，激发学生的自主学习意愿，提升学生的数学成绩。因为数学学科的综合性比较强，很多学生在学习过程中会因遇到挫折而丧失学习动力，所以教师应注重对学生学习兴趣的培养。但是，部分教师所采用的教学方式存在问题，导致学生的学习兴趣难以得到提高，久而久之，就会影响数学教学进度，难以实现提高学生学习成绩的目的。

2.2教学方法创新性不足

在新课改的推动下，部分教师正在尝试利用新型的教学方法进行授课，如情境教学法、问题导入法、合作学习法等，突破了传统教学模式的局限性。但是从具体的教学实践活动来看，还存在一些不足之处，其主要问题在于缺乏创新性。当前，部分教师在进行教学设计的过程中，常常忽视学生的个体需求，没有结合实际学情对教学内容和形式进行改进和创新，导致学生难以融入教学环境中，新教学方法的使用不仅没有发挥良好的促进作用，还会因适应性不足而产生负面的影响。另外，由于部分教师对新型教学法的应用理念认识不足，难以正确且科学地利用，导致学生在课堂中依然被动地接受知识。并且部分教师的教育观念没有及时更新，只关注所采用的教学方法是否能够帮助学生提升成绩，教学目标和教学方向出现了错误，创新性教学活动存在形式化现象。

3“双减”政策下小学数学游戏化教学策略

3.1立足减负增效开展游戏化教学设计

要提高数学游戏化教学成效，就需要教师立足“减负增效”原则，加强数学游戏化教学环节与内容设计，运用完善有趣的游戏设计方案。要使游戏化教学发挥最大价值，需要加强游戏化教学应用环节的设计。游戏化教学应重点应用于新知导入环节、课堂练习环节、教学评价环节。在新知导入环节应用游戏化教学，能激发学生数学学习兴趣，迅速吸引学生注意力，同时还能把新旧知识进行联系，有利于提高对新知的探究欲望。

3.2利用游戏丰富教学活动

以往，由于教师沿用传统的教学方式，没有采用新的教学理念提升自身的教学能力，课堂教学容易枯燥乏味，致使教学效率低下。随着新课改的不断深化，教师应利用游戏丰富教学活动，让学生在游戏中学习，在掌握更多知识的同时，享受学习的乐趣，这对增长其智力非常关键。小学生注意力容易分散，经常会被新事物吸引，单纯依靠语言讲解很难满足其学习需求，所以教师可以通过游戏互动的方式让其健康茁壮成长。

3.3运用游戏练习激发学生的练习兴趣

数学知识的掌握与巩固需要学生进行适量的练习，而有的数学练习题比较抽象，难以激发学生的练习兴趣。如果在课堂练习或课后练习时运用游戏化教学，就能激发学生的练习兴趣，使学生的计算与解题能力得到有效提高，收到事半功倍的效果。开展随堂练习时，一些稍简单的题可让学生以个人自主游戏方式进行练习，对于比较难的计算等需要方法技巧的练习，可以采用小组合作游戏方式进行训练。如在教学一年级下册“进位加与退位减”时，在课堂练习环节，单纯的计算题可让学生利用“数独”游戏软件进行个人自主练习，解决问题类的题目让学生以小组合作方式玩“数独”游戏，在合作中拓展解题思路，这样学生可在游戏中掌握进位加与退位减的方法，提高练习兴趣和计算能力，同时在挑战更复杂的数独游戏中促进创新思维的发展。

结语

在双减背景下，游戏化教学模式应用在小学数学课堂教学中，与学生的身心发展规律相符。且教师以教材内容为基础设计游戏、控制好游戏的时间、制订游戏规则，保证游戏在教学中应用的合理性，既可以实现教学方法的优化，又可以激发学生探索数知识的欲望，使学生主动学习，推动数学教学质量的不断提升。

参考文献

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