摘要：内部质量保证体系诊断与改进是手段，提高专业建设和人才培养工作质量是目标，必须借助诊改这个工具，才能保证人才培养的质量。总结来说，在高职计算机应用技术专业的教育过程中，可以根据职业发展需求，结合计算机技术的现状和社会的需求以及学生的特性来制定并研究“计算机应用技术”的专业教育计划与课程结构，同时对教导方式进行了深入的研究。以此基础，可以确定高职院校中“计算机应用技术”专业的毕业者所应该具备的理论知识、技能水平和综合素养，从而明确该专业教育的最终目标。

关键词：计算机应用技术；专业人才培养；高职院校

就其本质而言，在培育计算机应用技术的专门人才时，教师需要超越传统的界限并对其进行创新性的改革。目前中国已步入关键时期，所有教育的实施都需要以长期视角为基础。因此，在计算机应用技术的教育环节里，老师有责任确保培训目标的多维度，建立一支强大的人才团队，并对国家的构建负起责任，助力国家的发展和进步。

一、构建基于工作过程系统化的专业课程体系

内部质量保证体系诊断与改进是手段，提高专业建设和人才培养工作质量是目标，必须借助诊改这个工具，才能保证人才培养的质量。传统的教育方式主要依赖于计算机应用技术的专门化培训，其教学内容往往显得平淡无奇，导致只有极少数的学生能达到优秀的水准，而大部分人则只能在普通的岗位上奋斗。为了避免这种现象的发生，教师需要优化专业的课程设置，以更有效地利用现有资源并满足社会的实际需求。具体来说，教师可以根据工作的流程重新设计专业课程结构，使之符合系统的原则，这样做的目的是提高学生们的职业素养、扩大他们的发展空间，从而实现更大的价值。借鉴过去的实践经验和现代的标准，可以从以下几方面着手建立新的专业课程框架：首先，教师要对目前存在的计算机应用技术的专业课程进行全面的梳理，对其中的部分内容进行扩展或删除，同时还要紧密联系现实的社会需求;其次，对于一些过时的理论知识，应采用新兴的观念取代，以便激发学生们自主学习的热情;最后，鼓励学生独立完成各种工作任务，并在工作中不断积累经验，提升自己的专业技能和个人素质。在执行工作过程的时候，必须要与现有的社会工作紧密相连，不能只是简单地进行理论训练。

二、构建以“任务、案例驱动式”教学过程

相较于传统的教育模式，学校和企业的联合教育是基于企业所需而设计的，它把学习计划同个人技能的发展趋势紧密地连接在一起并制定了相应的等级划分及层次化的教导方案，最终形成了完整的授课框架结构。当教师在为各个学科设定板块的时候，教师不仅关注到知识点的学习继承也注重其更新探索的研究工作;并且更加强调实际操练课时的分配比例。总的说来，教师要考虑的是如何让这些科目之间有良好的连贯性和互补关系以便能满足时代的进步和社会的需求要求。此外，教师也希望通过这种方式能让职业教育的特点得以充分发挥出来：比如对于计算机科技的学生来说教师可以采用“项目驱动的”方法去实施课堂管理策略——即根据所设定的培训目的展开相关的教育教学行动以此为中心点不断深入推进下去。

首要步骤是构建产品的研发过程。在这个阶段，教师需要运用已掌握的知识来执行这个任务，将其主要内容细分为一系列子任务，以适应企业的生产环境和实际情况，从而生成产品。接下来，采用案例驱动的教育模式。传统的授课方法通常是由老师传授理论知识，而学生则被动的接收这些信息。然而，在这种新的学习模式下，教师会依据课程的具体内容，将课程设定的目标拆分成各个小的目标，同时插入相关的真实案例，指导学生逐一实现这些目标。如此一来，不仅能够提升学生的实操技能，还能使他们在实践中学会如何将理论知识融汇于其中，以此达成工作与学习的融合目标。

三、采用项目导向式训练方式

中国的教育体系长期以来都是一种被动的教学方法，教师需要转变这一现状，让它变得更积极主动，这意味着要从消极转向积极，从独自学习转变成集体参与，再到把理论知识融入实际操作之中。这样的一种转变可以增强学生的解决问题技巧，同时也能培育他们团结协作的能力。用小组学习的例子来阐述如何运用项目驱动的培训策略，在这个过程中，老师并不只是分配任务，而是在监督和指导上投入较少的时间，所有的步骤都交给了学生自己去执行：从接手任务开始，学生们就会一起探讨问题，寻找答案，最后付诸行动。更为详尽地讲，当接到任务之后，每个小组会推举一位负责人，负责带领大家针对任务进行深入讨论，明确方向后，负责人会对成员分派各自的具体任务，并在整个过程里保持协调。一旦任务完成，各小组还需要向老师报告进展情况，并对老师的疑问做出解答，如此反复修正直至所有问题得到解决为止。经过这样的学习，学生能够更好地适应团队的工作环境，从而提升他们的合作精神，建立起强烈的团体意识，同时也为学生在未来步入社会做好了充分准备。

四、建设生产性的实训基地

对于计算机科技领域的专业人士来说，学生的职业发展方向正在经历变革，其中包括如何更好地利用实践培训中心来提高技能水平。简言之，实践培训中心为计算机科技领域的专家提供了深度学习的机会，从而确保了各类教学目标能有效地融入实际工作中。目前，许多学院正积极寻求外部资源以建立具有实用性质的实习基地。首先，通过选定合适的企业并对其质量要求进行优化，使学生有机会直接参与企业的日常运营，除必要的安全保障外，其余方面都与普通员工无异，这样可以让他们更深入了解职场环境、体验社会的竞争压力及严苛程度，以此增强他们在岗位上的适应能力和竞争力，最终成长为行业内的精英人物。此外，关于学校的内部实习基地，它的服务对象主要是一些计算机科技专业的佼佼者，这些人在理论知识掌握和实际操作中表现出色，且快速吸收新知的能力也相当强。在学校或专业项目中，他们都能发挥重要作用，所以学校自有的实习基地成为了目标调整的关键所在。

五、结语

总而言之，构建并优化计算机应用技术的专业人才计划是一个需要长时间且充满挑战的过程。教师必须紧密配合社会经济发展的要求来设定或调整教师的教学内容，同时也要依据各个专业的成长路径、市场的需求、地域特性等等因素来决定其未来的就业前景，最终打造出一门具备职业技术学院特点的计算机应用技术的专业人才培训体系。

参考文献

[1]王建芳.大数据时代计算机科学与技术专业应用型人才培养研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）.2021，（3）.

[2]邵野.计算机科学与技术专业应用型人才培养模式改革研究[J].无线互联科技.2021，（18）.