摘要： 伴随着科技的发展进步，信息化手段逐渐在高中生物教学中得到良好应用。借助现代信息技术优势的运用不断优化高中生物教学也成为现阶段教师创新探索的一个重点。本文便提出了信息技术应用视域下提升高中生物教学有效性的一些实际方法。

关键词：高中生物；信息技术；教学方法

引言

现如今信息技术的应用为高中生物教学的改进提升提供了一定的新颖思路，具体的教学效率与质量也在进一步提高。高中生物教师结合先进教学思维与教学方法的渗透应用，正在有效创新教学，重视高中学生们在生物学习中综合素质的培育提升。

一、丰富教学材料，精准高效备课

目前阶段高中生物教师结合现代信息技术应用可以深度完善整个教学过程，在教学的各个环节灵活运用相适宜的技术优势，实现更为高质高效的生物教学。教师可以借助信息技术便捷丰富生物学科教学材料，精准高效进行备课，高质量整合多元化的优秀教学资源，开阔自身的教育教学视野。例如，在“细胞的多样性和统一性”教学过程中，教师在纸质教材以及其他教学资源使用基础上，还可以登录教材出版社的官网搜索更为全面的教学设计案例等内容，精准定位实际的教学要点与重难点，探索多元化的有效教学方法。进而教师便可以根据高中学生们生物学情的有效分析，完善教学活动设计，灵活选择更适合的教学方式，构建高效生物课堂。除此之外，在备课环节，教师同样可以结合信息技术运用视野考虑，设计课堂中的随堂练习内容，以电子测试题目的形式为学生展现，更加全面高效的为生物课堂的推进做好准备工作。这也有利于高中学生们在具体生物课堂中学习效率的提升，提高学科教学有效性。

二、改进课堂形式，增加课堂趣味

适当的趣味融合在一定程度上可以促进高中生物课堂教学吸引力的提升，有效活跃高中学生们生物学习的具体思维。教师能够借助现代信息技术运用灵活改进现阶段的课堂教学形式，增加生物课堂趣味。例如，在“细胞的物质输入和输出”本章教学过程中，教师能够将相对抽象难懂的生物理论知识以具体形象的视频资源形式展现，有效帮助学生优化对生物学科的学习认识进一步提升学习动力。这些信息化元素的融合应用也可以促进生物课堂教学环境氛围的优化，帮助高中学生们在潜移默化中激发自身的生物探索学习热情。此外，在具体课堂中，教师还能够设计生物问题抢答、选人回答等活动，借助相关小程序的的应用增加课堂趣味性，并帮助学生深度集中课堂学习注意力，让教学价值意义充分发挥。

三、应用生物微课，满足多元需求

不同高中学生所具备的生物学习基础不同，在该学科上的学习能力、学习兴趣等也各不相同，因此面对同一课堂实际的生物知识学习效果自然会存在差异。现阶段高中生物教师应该积极注重将教学的视野定位为全体学生，深刻强调多元化、差异化学习需求的有效满足。信息技术应用视域下，高中生物教师可以适当增强对微课教学模式的研究利用，循序渐进提升教学的综合价值。教师能够以系统化的教学思维运用将生物学科教学知识要点细化梳理，并将每一个要点单独录制为具体的生物微课，形成系列学习内容。当然受教学时间、精力不足这一问题影响，教师也可以直接利用互联网搜索并高效筛选适用于高中学生们的现成的生物微课，并将这些内容分享到班级群或者其他常用线上软件平台中，供学生自主学习。微课模式的应用也能有效推动高中学生们发挥生物学习上的主动性，进一步促进他们扎实学习成果，精准查漏补缺，提高生物学习效率，有效弥补课堂学习上所存在的缺失。

四、拓展交流平台，优化教学效果

一般来说，高中生物教师与学生的交流大都局限在课堂时间，常常无法全面回应每个学生存在的问题。而在课后有些高中学生受性格等特征影响，也不乐于主动向教师寻求帮助，导致生物学习上的问题越积越多，长时间下来便容易产生生物学习困难的问题，出现学科学习地处心理。现阶段在信息技术应用视野下，我们可以适当拓展线上交流互动平台，在无形中缓解学生与教师交流的紧张感。学生可以通过留言的形式向教师询问问题，有效突破教学中时间与空间上的局限，有利于教学效果的深层次优化。除此之外，在线上交流平台中，不仅师生之间，学生与学生之间也能进行便捷有效的互动交流。特别还可以分享多元化的学习思维以及生物学科学习经验等，在讨论沟通中完善生物学科的学习认识，提高学习综合质量。如此一来，高中学生们往往能够在潜移默化中培育良好生物学科素养，不断提升自身的生物学习综合能力，提高生物学科教学深层价值。

结语

综上所述，现阶段高中生物教师可以积极加强对现代信息技术的研究运用，挖掘其存在的多元化优势，完善学科教学活动设计，提高生物教学有效性。教师自身也要注重先进教学思维的运用，有效探索先进教学方法的优势所在，不断提高教学综合素质，促进生物教学质量的进一步提升。

参考文献

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