摘要：化学课程体系的两大灵魂内容，一是实验，二是化学方程式。然而，从“双减”背景下初中化学作业的现状分析出发，深入剖析了初中生化学学习的特点和问题，阐述了初中化学作业的类型和特点，并提出了提高初中生化学作业有效性的策略和实践案例。实践结果表明，通过设计多种类型的化学作业、引导学生独立学习和思考、利用现代化学技术手段和及时反馈等方式，能够有效提高学生的学习效率和质量，提高学生的自主学习能力和创新能力，同时能提高教师的教学质量和工作效率，有助于更好地应对“双减”政策的挑战和机遇。

关键词：信息化；初中化学；有效性

引言

在信息化背景下，初中化学教师可以借助信息技术手段进行辅助教学，帮助学生更好地理解化学知识，促进初中化学教学课堂效率的有效提升。

1信息化背景下开展初中化学教学的现状

1.1 学生学习知识缺少实感

通过实际调研可知，大部分初中一线化学教师已经意识到信息技术对提高教学质量的重要性，但大多数教师只是在形式上使用了先进的设备与软件，本质上只是使用多媒体或沃西白板代替了传统的板书环节，却没有意识到学生实际操作在二者融合中的重要性。这一点最明显的表现在教师操作信息设备讲解课本知识，省去了整理板书的时间，活跃了课堂氛围，在一定程度上集中了学生的注意力，但实际上学生依旧没有获得参与感，仍然是教学的客体，只能通过机械的观看、听讲和死记硬背进行学习，这导致了学生很快就忘记实验步骤，也无法掌握化学方程式的来源。因此，增强学生的课堂体验已经成了现阶段教师改进课堂教学的主要研究方向。

1.2 学生实践能力差

在现代课堂教学演变中，初中的化学教学模式应适当地转变与相应地调节，转变教育理念，推动学生的社会实践，为学生的发展做好优良积淀。信息技术的更新速度非常快，但在传统应试教育的影响下，大多数教师依旧会在课堂上过分注重教学讲解，学生很少会获得实践机会，书本知识得不到实践的消化，导致理解过于肤浅，即便教师教导的化学实验中出现了问题，学生也无法发现，甚至会将其当作正确的知识点进行记忆，并且很难在后续的学习中修正。

2基于信息化背景提高初中化学教学有效性的策略分析

2.1利用信息技术，创设生动的教学情境

有效的教学策略之一是情境的创设，让学生更好地参与到教学氛围中，可以增加学生与教师之间的互动，增强师生之间的情感，放松心态，不会感到学习的压抑，让学生更好地参与学习中的互动。现在初中化学教学中有很多的同学对学习产生不了浓厚的兴趣，这时就可以运用信息技术来创设教学情境，让学生对学习产生兴趣，更加简单地理解教学内容，简化了教师教学的难度，让学生更容易地理解与吸收化学知识。合理利用学生与生俱来的好奇心，巧妙地引导，激发学生对化学学习的兴趣，让学生在学习中获得成就感与满足感。

2.2保证课堂环境自由、开放

教学本就是一个动态的过程，新课程标准一直强调课堂教学要以学生为主，教师的作用即是引导和组织。也就是说，在课堂上，师生之间要有默契，明确自己的职责，教师要注重对学生技能、素质的培养，而学生也要通过学习知识，发展自身的创新思维和创新素养。要注重让学生自主探究知识，自主创新学习，教师要为打造自由、开放的课堂环境，给予学生自由思考、自主发展的时间和机会。因此，在教学过程中，教师要明确自身的责任与义务，打造专属于不同年龄学生不同的课堂环境，真正实现专属教学。与此同时，在课堂上，无论是提问环节、回答环节、实践环节或是评价环节，都要注重学生的参与程度。学生之间可以相互讨论，相互交流，实现共同进步。在这样自由、开放的环境下，教师与学生都能朝着同一目标前进，更有利于促进学生创新素养的发展。

2.3利用现代技术手段辅助化学作业

利用现代技术手段辅助化学作业是提高初中生化学作业有效性的重要策略之一。具体来说，这种策略主要包括利用化学软件和应用程序，现代化学软件和应用程序能够帮助学生更加直观地理解化学概念和原理。通过利用这些软件和应用程序，学生能够更加高效地完成作业任务，提高对化学知识的理解和应用能力。利用网络教学资源，网络教学资源是现代化学教学的重要组成部分，学生可以通过网络获取大量的化学知识和信息。例如，在线视频、网络课件、在线教学平台等。通过利用这些网络教学资源，学生能够更加方便、快捷地进行学习和作业，提高对化学知识的掌握和应用能力。利用移动学习工具，移动学习工具是现代化学教学的另一种重要方式，例如，移动学习应用程序、微信公众号等。通过利用这些移动学习工具，学生可以在任何时间、任何地点进行学习和作业，提高学习的效率和便捷性。利用在线交流平台，在线交流平台是学生进行交流和互动的重要工具，例如，QQ群、微信群等。通过利用这些在线交流平台，学生可以相互交流和分享学习经验和作业心得，激发学生的创新思维和合作精神。利用现代技术手段辅助化学作业是提高初中生化学作业有效性的重要策略之一。

结语

在当今的教育体系下，信息化教学的应用越来越广泛。为了践行核心素养的教育理念，教师在开展教学的过程中要以培养学生的创新素养为主要目标，要注重信息化项目式课堂的构建，保证师生关系和谐、民主。在教学时，要为学生营造自由、开放的课堂环境，保证知识内容的丰富性和知识体系的完善性。只有从根本上提高学生的知识感悟能力和应用能力，才能真正实现素质教育理念的基本目标。

参考文献

[1]甘国选.核心素养下信息化的单元教学实践[J].中国新通信，2020（8）：212—214.

[2]朱峰.基于信息化视野下初中化学实验教学模式分析[J].课堂内外（高中版），2021（27）：6—7.