摘要：本文分析了当前高职应用韩语专业课程的教学现状，强调了其在语言知识注重而价值引领方面的欠缺。其次，阐述了在文化自信要求下，融入“课程思政”对学生的必要性和可行性，提出建立多层次课程体系、注重文化元素融入、采用互动式教学方法、构建中国特色课程内容和强化教师培训等对策。最后，强调通过这些改革，不仅能够提升学生的国际竞争力和综合素养，还有助于培养具备文化自信的高职韩语专业人才，为国家软实力的提升和跨文化交流做出积极贡献。

关键词：文化自信；应用韩语；课程思政

在韩语专业课程中，教学往往偏向于强调语言基础知识，包括读音、基本词汇和语法结构等。这种注重语言知识的教学模式主要是为了确保学生建立牢固的语言基础，以便更好地进行韩语的交际和表达。然而，这一侧重可能导致学生只注重于死记硬背语法规则和词汇，而忽略了语言实际运用的能力。其次，现行的高职应用韩语专业课程相对偏重韩国语言文化学习，而相对忽视中国文化及思政内容的融入。韩语专业课程通常更侧重于向学生传授韩国的语言、历史和文化，以便学生更好地融入韩国社会和进行跨文化交际。这种现象反映了当前高职应用韩语专业课程在培养学生综合素养方面的一些不足。为了更全面地培养学生，应该在课程设计中注重语言知识的实际运用，强调交际技能的培养。同时，要在课程中融入更多的中国文化元素和思政内容，使学生具备更为全面的国际视野和文化素养。

1.文化自信背景下“课程思政”融入应用韩语专业的必要性和可行性

首先，文化自信作为国家对外语类专业学生提出的基本要求，要求学生具备对中国文化的深刻理解和自信态度。在高职应用韩语专业中，通过融入“课程思政”，可以使学生更全面地认识中国文化，增强对本国文化的自信。这对于培养高职生既能胜任韩语专业工作，又能在国际交流中展现中国文化魅力具有重要意义。

其次，文化自信背景下韩语专业融入“课程思政”是符合中国国情的新的人才培养方案要求。在全球化的浪潮中，中国需要具有国际视野和跨文化能力的高职应用韩语专业人才。通过“课程思政”，不仅可以培养学生的专业技能，更能使其具备正确的思想观念和价值观，适应国家发展的需要。

第三，实现文化功能和文化教育功能的结合是融入“课程思政”在高职应用韩语专业中的可行性之一。通过将中国文化元素融入韩语专业课程，既能培养学生的语言实际运用能力，又能让其更好地理解和传承中华文化。这样的综合培养有助于学生在未来的职业生涯中更好地服务于国家和社会。

最后，增强韩语专业高职生的民族文化自觉意识，并引导学生树立正确思想和涵育主流价值，是“课程思政”融入的重要目标。通过深入探讨韩语专业背后的文化内涵，引导学生对自身文化的认同和自信，有助于形成积极向上的人生观和价值观，为他们成为全面发展的高职人才奠定基础。

2.文化自信、课程思政融入高职应用韩语专业课程的现实意义

文化自信和课程思政融入高职应用韩语专业课程具有深远的现实意义，不仅对学生的综合素养和未来发展产生积极影响，也符合国家对于外语类专业人才的培养需求。首先，文化自信和课程思政的融入有助于提升学生的国际竞争力。随着中国在国际事务中的影响力逐渐增大，对外语专业人才的需求也日益旺盛。通过注重培养学生对中国文化的自信，使其在国际舞台上能够更好地代表中国，展现文化自信，增强国家软实力。同时，课程思政的引导将使学生具备正确的思想观念和道德品质，为其在国际交往中赢得更多尊重和认可提供基础。其次，文化自信和课程思政的融入能够培养高职应用韩语专业学生的综合素养。传统的语言专业培养模式强调语言技能的培养，然而，在当今社会，仅仅具备语言技能已远远不足以应对复杂多变的现实挑战。通过融入文化自信和课程思政，可以培养学生的跨文化沟通能力、社会责任感和创新思维，使他们更好地适应未来职业发展的需求。第三，文化自信、课程思政的融入有助于提高韩语专业高职生的文化素养。在韩语专业课程中融入中国文化元素，使学生更全面地了解和认同中华文化。这有助于培养学生对自己国家文化的热爱和自觉意识，增强他们的文化认同感。这样的文化素养不仅对于高职生的个人成长有益，也为他们在未来的工作中更好地服务于国家和社会奠定基础。此外，文化自信和课程思政的融入可以引导学生形成正确的人生观和价值观。在高职应用韩语专业的培养过程中，学生不仅需要掌握专业知识和技能，还需要具备积极向上的精神风貌。通过课程思政的引导，可以培养学生的责任感、爱国心和社会担当，引导他们在未来的职业生涯中更好地发挥积极作用。

3.文化自信背景下韩语课程“课程思政”教学改革实践对策

首先，建立多层次的课程体系。通过设计多层次的课程，包括基础韩语课、专业实践课、文化沟通课等，使学生在语言技能的同时能够深入了解韩国文化，培养对自己国家文化的自信。这样的多层次体系能够更好地适应学生的学科发展需求，使其在韩语专业学习的同时获得更为全面的知识。其次，注重文化元素的融入。在韩语课程中融入中国文化元素，通过文学、历史、传统艺术等方面的内容，引导学生更深入地理解和认同中华文化。这样的融入不仅可以增强学生对中国文化的自信，还有助于培养他们的跨文化沟通能力，使其在实际应用中更具优势。第三，采用互动式教学方法。通过课堂互动、小组讨论、实践活动等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。在实践中引导学生思考文化与语言的关系，使其在学习过程中更好地理解文化背景对语言的影响，从而形成对韩国语言文化的深刻认识。另外，构建具有中国特色的课程内容。通过制定具有中国特色的韩语专业课程，使学生在学习韩语的同时能够深入了解中国文化、社会制度等方面的知识。这样的设计不仅有助于学生更好地理解韩国与中国的文化异同，也能够促使他们更为关注和自信地展示中国文化。

4.结语

文化自信背景下的韩语课程“课程思政”教学改革需要从多个方面入手，建立多层次的课程体系、注重文化元素的融入、采用互动式教学方法、构建具有中国特色的课程内容，并加强教师培训和队伍建设。这些对策将有助于培养更具综合素养和文化自信的高职韩语专业人才。

参考文献

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