摘要：教育事关民族，事关国家，二十大后，以习近平总书记为核心的党中央、国务院就如何推进我国的劳动教育工作进行了一系列新的论述，提出来了新的需求，这既是对马克思的劳动思想的传承和发展，又是对新时期劳动教育发展的基本指导。2022年7月，教育部正式印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，提出要加快建设“德、美、劳”三个方面的人才，劳动教育是我国“五育”工作的主要组成部分之一，它对促进人的全面、均衡发展具有十分重要的意义。为此，为了更好地贯彻党中央的方针，积极实践“五育并举”的育人思想，迫切需要解决目前我国中小学德育工作中出现的一些问题，探讨“五育”有机结合的问题，为建立我国中小学德育工作的新模式提供有益的借鉴。

关键词：“五育并举”；小学生；劳动教育；育人体系

一、“五育并举”的基本内涵

“五育并举”的理念，既是新中国提出的“德智体美劳平衡发展”的理念和宗旨，又是在新时期打破“唯成绩论”，坚持以人为本，追求全面发展的中国人民的一种清晰的认知，《现代汉语词典》对“并举”的释义是：“无次序地抬起”，意思是“并列而起”。“五育”的并重，也不是多个方面的简单组合，也不是单方面的偏袒，它是以教育的基本任务为中心，以培养一个人的综合发展为目的，互相配合，相互协调，形成一个有机的整体。在“五育并举”的教学理念下，德育、智育、体育等方面的发展不再是“独奏曲”，而是一场“交响乐”，它是五个方面的平衡和谐发展，是物质保证、精神发展和实际技能发展相结合的整体培养。“五育”也有其自身的内涵和外延。道德教育是对人的认识和行为进行调控的最基本的教学，是“五育并举”的教学制度下，以育人为目的的，秉持“以德为先”，“以人为本”的原则进行的。智育，也就是获得科学文化知识，发展全面思考的技能，是让学生学会怎样进行高效地学习，是健全“五育并举”的教学制度的一个重要组成部分，它的目的在于启发人们的思想。体育是一种与人体功能及精神卫生有关的课程，它包含了生理保健、运动竞技、体质发育等多种因素，目的在于增强体质。美育是一种以陶冶人的灵魂为目的，以提高人的审美水平和正确的审美理念为目的的教育。

二、构建小学劳动教育育人体系的价值意蕴

（一）以劳树德，提升学生的道德水平

在社会主义市场经济条件下，要使社会主义社会和谐发展，劳动就成为和谐社会发展的必然要求。在人们的日常生活中，劳动是最基本也是最广泛的一种实践，它对人们的道德品质、核心价值观念的培育具有不可替代的意义。但是，劳动教学将劳动转化为一种进入课堂的教学方法，可以让学生感受到道德的规范，产生正确的道德认识，在情感和行动中把道德实践起来。

（二）以劳增智，培养学生的创新能力

启蒙智慧，发展能力，是一切教育教学工作的宗旨与使命，它的目的就是要让受教育者在学习中获得最基础的劳动，培养学生的生存技能，让学生学会劳动，学习用劳动来思维，用劳动来推动学生的智能发展。苏霍姆林斯基曾经说过：“只有在实际的生产性工作中，学生们才会变得更勤奋、更有觉悟，学生会以一种认真的态度对待自己的人生。”一是加深了学生对劳动的认识，在教学过程中，通过静态的教学，可以使学生及时、迅速地获得有关现代生产劳动的信息，引起学生的好奇和好奇，扩大学生对劳动的各种实践形态乃至世间一切事物的认识，使学生更深入地了解所学的理论知识。二是培养学生思考与创新的能力，伴随着科技的进步，许多劳动生产流程都被自动化了，人工智能承担了大量的体力工作和重复的工作，因此，在目前的情况下，思想的灵活性和创造性是非常关键的[1]。在对农作物种植、工艺品制作等实际操作的实践中，对教师教授的内容进行持续的思考，可以培养学生的实践技能，让学生发挥自己的聪明才智，让学生进行持续的思考，培养出学生的想象力和创造力，让学生把工作和智慧活动进行融合。它体现了学生的智能特征，也体现了学生的智能发展。

（三）以劳强体，增强学生的体魄健康

“强壮的体质”是指一个人的体质和精神状态的综合反映，“以劳强体”是指教师在身心两方面进行劳动教育，实现身心的“富裕”状态，小学是一个处于身体和心理发育的关键时期，开展学校的劳动教育，有利于提高学生的身体素质，提高学生的意志品质。一是对提高小学生的身体素质起到积极的促进作用，劳动是强壮的，它包含了人体移动的行为和结果，它在进行劳动时采取的劳动形式，本来就包含在运动方式的基础上，这是以劳强体的根本条件，也是劳动教育和体育教育之间的内部关系[2]。二是锻炼小学生的毅力，在科技飞速发展的今天，智能和自动化越来越凸显出来，虽然给我们提供了方便，但也让我们变得更加懒散。虽然有充足的生活资源，但由于父母的呵护，一些小学生缺少“劳动”的机会，妨碍了学生的劳动意识和坚强的劳动意识。

（四）以劳育美，提升学生的审美能力

在小学教学中，审美教育是一种必不可少的要素，它是一种提高学生的美感和技能的一种有效途径，同时，它也是一种创造美丽的东西的来源，它还可以用来“制造出一群了解它并能鉴赏它的人”，它是一个人的感情的形成与发展的关键环节。德育和审美教育有着密切的联系，“以劳育美”的教学就是要使小学生在主动地对“外在自然”进行改造的基础上，提高其感知美和创造美的修养和能力，并对其进行持续的自我再造，这一点对培养小学生的“欣赏美”水平是有益的。

结束语

综上所述，特色社会主义已经步入了新的历史时期，为了促进学生的全面发展，在小学进行了大量的劳动教育，小学阶段是人一生的起始阶段，开展劳动教学有利于培养人的全面发展，为培养人的整体素质和能力打下了坚实的基础。在“五育并举”的视野中，建立起以“树德、增智、强体、育美”为核心的学校德育系统，是一项十分必要的工作。为此，要在中国共产党的领导下，按照我国的有关劳动教育的方针和原则，与政府、社会各界组织和家庭等多方合作，使劳动教育成为一种全领域、全过程的育人方式，使劳动教育更好地满足人民群众的需要。

参考文献

[1]马丽华.“五育并举”视角下小学劳动教育的实施路径[J].湖南教育（A版），2024，（02）：52-53.