摘要：在2022年版的课程标准中，其不仅将信息技术课程更名为信息科技，而且进一步提高了对核心素养的培育要求，其主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个层面，要求学生能够对各类信息具备一定的敏感度与判断力，既能感知信息内涵，又能依托计算思维了解信息的传播方式，还能对数字化发展有一定了解，此外还要具备信息安全、实践应用、技术创新等社会责任意识。因此，在信息技术教学中全面贯彻核心素养的培育，成为教师教学改革的关键趋势。

关键词：初中；信息技术；核心素养

引言

核心素养，是新课标提出的一个核心概念。以核心素养为导向展开教学，能够使教学顺应社会发展趋势，促成学生全面发展。但是在目前的初中信息技术教学中，学生核心素养培养效果不乐观，因此，如何在初中信息技术教学中高效培养学生的核心素养成为一个热点课题。在教学中，教师应用好优质教材，认真钻研教学方法。苏科版初中信息技术教材几经修订，对培养学生的核心素养具有重要作用。本文将基于此教材，探究学生信息技术核心素养的培养策略。

1初中信息技术教学现状

新课改背景下，以培养学生的综合素质和创新能力为核心，强调学生的自主学习和实践能力培养。新课改倡导跨学科融合、问题导向、项目式学习等教育理念，旨在更好地满足社会发展需求，培养具备创新思维和实际应用能力的未来人才。在新课改下，初中信息技术课程也发生了明显的变化和调整。从以往注重基础知识的传授逐渐向强调实际问题的解决和项目式学习转变，课程内容更关注信息素养、信息技术应用、数据分析等方面，涵盖了更广泛的技能和知识。然而，当前初中生的信息技术水平呈现出多样性。虽然新课改强调实际应用和创新能力，但部分学生在信息素养、信息搜索、数据处理等方面仍存在不足。这可能源于教师培训、教学方式、教学资源等方面的限制。此外，信息技术发展迅速，学生需要与时俱进，创新发展，这也对教师的专业水平和能力提出了更高的要求。

2基于核心素养培养的初中信息技术教学设计实施策略

2.1全面了解和分析学情

教育教学活动的终极目标是促进学生个体的发展，因此在进行基于核心素养培养的初中信息技术教学设计时，一定要全面了解和分析学生情况，这也是进行教学设计的关键环节，也能为教师组织教学做好准备。教师对学生的了解和分析一定要全面，不仅要关注学生的知识与技能，也要从整体上了解学生的学习水平、学习风格、学习动机及兴趣爱好等因素。教师还要注意所任教班级学生的共性和个性表现，班级学生的共性与其班风、班纪密切关联，班风良好的班级学生关系融洽、学习氛围浓厚，教师可以多设计探究性、竞赛性的学习活动，充分发挥学生的潜能；而对班级问题较大的班级，则要注重规范学生的行为，确保教学活动的顺利推进。

2.2借助游戏化教学，激发学生学习兴趣

借助游戏化教学是新课改下初中信息技术教学的一种创新，旨在激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。这一方法借鉴了游戏的互动性特点，将游戏元素融入教学过程中，使学习变得更具趣味。游戏化教学通过将课程内容设计成具有挑战性的游戏任务，吸引学生积极参与。

2.3开展情境式教学，提高学生的参与度

初中学生十分容易被情境式教学吸引，基于此，为推动初中学生核心素养的发展，初中信息技术教师应积极构建情境式教学课堂，将核心素养的培养与课堂教学相融合，并带领学生在课堂情境中解决学习过程中遇到的问题。例如，在讲解电脑操作系统安装步骤的知识时，教师应给学生提供未安装系统的电脑，使学生可以边学习边操作。教师为学生创设对应的情境，使学生能够积极主动地应用所学知识，在情境中具体操作，从而深化记忆。学生在课堂中遇到问题时，还可以及时寻求教师的帮助，从而加深对所学内容的理解。

2.4开展拓展活动，培育学生的信息社会责任

信息社会责任是初中信息技术教学中不可忽视的关键内容，其不仅影响学生正确价值观的塑造，而且对学生的计算机应用能力发展有着直接影响。因此在实际教学中，教师还应借助不同形式的拓展活动，提高学生的信息社会责任，能够意识到信息技术应用过程中各类行为的科学性与合理性。例如在单元学习结束后，教师即可组织学生开展辩论会拓展活动，要求学生围绕“信息技术的利与弊”主题展开辩论。首先，需要将学生分为正方与反方两个大组，并且在各小组中选拔出组长，引导小组展开讨论与分析。一方面小组要选出善于表达和辩论的学生，分别作为一辩二辩与三辩选手。另一方面，各小组要群策群力，找出符合本方观点的论点与论据，并将其分点整理，以此确保条理清晰、逻辑明确，能够科学展现本方观点的正确性。其次，正式开展辩论活动，教师可以作为辩论主持人，要求正反方选手依次限时发言进行辩论，最终由全体学生观众进行投票，选出获胜方。在辩论活动结束后，教师则要进一步组织学生开展会后讨论与分享活动。一方面，要求学生进一步分析信息技术的利与弊问题，并针对该问题提出自己的意见与想法。例如，有的学生认为，信息技术固然有着诸多弊端，但同样为社会发展、科技进步与经济建设带来更多的优势与支持，因此总体呈现出利大于弊的现象，信息技术必须坚持下去。有的学生则提出，信息技术的弊端大多表现在人自身的应用问题上，只要做好教育和引导，可以有效降低信息技术的负面作用，从而更好地发挥信息技术应用的优势与价值。另一方面，教师还可以组织学生开展网络安全交流会，学生结合实际案例探讨生活中运用信息技术与网络的各类行为，以此不断强化学生的信息道德意识与自我约束能力。

3结束语

总之，在当前的初中信息技术教学推进过程中，培养学生的信息技术素养是中心工作，这需要教师不仅要重视课堂教学，也要重视教学设计环节，为课堂教学活动的开展提供科学的指导，为高效完成教学做好充分准备。

参考文献

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