摘要：随着社会的不断发展，道德与法治教育在小学教育中的地位逐渐凸显，小学阶段是学生品德和法治观念形成的关键时期。然而，在传统的小学教育中，道德与法治往往被视为辅助学科，不论是家长还是学生，都对小学的道法课程缺乏足够的重视，而从学校方面，其对于道法课程也缺乏教学方法的创新教学资源投入。因此，如何将小学道德与法治课堂进行变得更加高效，成为当前教育领域亟待解决的问题。

关键词：小学道德与法治；高效课堂；教学方法

引言

对于小学生而言，小学时期是他们非常重要的成长阶段，而道德与法治的教育又能够对学生的个人发展产生极其重要的作用和非常深远的影响。在的小学阶段，道德与法治课可以引导学生形成正确的三观。

1小学道德与法治课堂的教学原则

1.1主体性原则

教师在进行道法课程的教学时，要遵循主体性原则。就目前情况来看，要想提高小学道法课堂的教学效率，教师不仅要在教学方法上进行创新和优化，还要注意观察学生在日常学习中的状态，评估学生的学习能力等。学生作为学习活动的主体，其在课堂中与教师的互动频率、回答问题的次数等等，对于教师的教学质量也有很大程度的影响。因此，小学道法教师在进行授课的同时，还要将学生放在整个教学活动的主体地位，在课堂中不仅要通过调动课堂气氛来提高学生的学习兴趣，还可以通过组织一些有趣的教学活动，让学生主动参与到课堂学习中来。此外，由于处在小学阶段的学生年纪较小，思维较为活跃，非常容易被一些新奇、有趣的事物吸引注意力，因此，教师在进行教学设计时，可以在其中增加一些学生之间、师生之间的课堂互动环节，并根据本节课所学内容，设置一些具有思考性的趣味问答，不仅能够提高学生对于道法课的学习兴趣，同时还能够培养学生主动思考问题的学习习惯，以此来提高道法课堂的整体教学效果。

1.2实践性原则

除了要将学生放在学习的主体地位，教师还应遵循实践性的原则，在道法课堂中，根据学生的实际情况和教学内容，不定期地组织一些实践活动。通过实践活动，学生能够更好地将课本中的知识应用到实际生活中，从而加深对知识的理解和记忆。此外，教师还可以组织学生进行社会志愿服务等活动，让学生在实践中感受到社会的温暖和责任，从小培养学生的社会责任感和道德意识。通过实践活动，学生对道法课程的学习兴趣和积极性将会被提高，其学习效果和综合素质也会有明显改善。同时，教师还应该不断探索新的教学策略和方法，更新教学理念，为小学道德与法治课堂的教学工作不断努力。

1.3多元性原则

为了能够让小学道法课堂变得更加高效，教师在上课时还要遵循多元性原则。不同的教学方式和教学策略，对学生产生的教育影响也不同。因此，教师要针对各种不同的教学内容和教学目标，制定与之相对应的教学策略和方法，在教学活动中做到灵活多变，不断优化、整合教学方法，最大程度地发挥每个教学方法的优势，达到建设小学道法课程高效课堂的目的。多元化的教学方法能够带动学生的学习热情，帮助学生探索最适合自己的学习方法，从根本上提高学生对于课程的学习能力，以此来提高道法课程的教学效率。

2构建小学道德与法治高效课堂的教学方法

2.1精心备课，为构建高效课堂打好基础

小学学生的学习压力和作业负担比较重，在“双减”政策下，教师要对教学流程多加重视。备课对保证教学质量有着重要作用，如果缺乏备课环节或者备课效果不佳，就很难创建高效课堂，教师与学生之间也很难形成密切关系。因此，教师要加强对备课环节的重视度，投入更多的时间和精力准备好教学材料，要根据学情来精心备课。

2.2将课程内容与实际生活相联系

小学道法课程中学生最经常且最密切接触的学习资源便是教材。而教材在编写的过程中融入了很多丰富的理论知识与例证素材，能够在一定程度上帮助教师进行教学工作，促进学生对知识的理解。然而，教材归根结底是结构较为简单的文本信息，其无论从学习内容、知识体系、学习思维模式等方面，都无法为学生呈现出完整的学科学习的蓝图，如果教师在进行教学活动时，没有将教材中的资源加以整合重组，将会造成资源浪费，同时也不利于教师进行学科教学创新，降低小学道法课堂的教学效果。因此，教师应回归教材，明确道法课程的教学目标，将目标进行拆分，分成多个任务循序渐进地进行，并以教学目标为核心点，将教材中的各项重难点进行分类规划，帮助学生构建完整的知识体系。

2.3引入多媒体技术，提高教学质量

现阶段，道德与法治这门课程采用传统的教学方法，已无法满足新时期学生的实际需求。这种背景下，教师要重视转变教学手段，设法提升学生的自主性，激发学生的学习热情。多媒体课件是新课改时期最典型的辅助教学手段，采用视频、动画等展现道德与法治课程知识，有利于将难以掌握的理论知识呈现出来，降低学生对知识的理解难度，增强其对这门课程的学习信心。小学生注意力不够集中，非常容易被外界事物吸引，由此，教师可借助多媒体设备优化教学环境，通过为学生展示图片，播放短视频、电影或动画片，吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣与情感体验。

2.4完善教学评价方式，构建高效课堂

教学评价是促进学生学习、构建高效课堂的重要途径。教师在进行教学评价时，要从评价内容、评价过程、评价手段等方面进行优化。在评价内容上，不仅要评价学生的学习效果，还要评价教学活动的方方面面，评价的内容要全面。评价过程由封闭式评价转变为开放式评价，即将各种教学影响因素都纳入评价过程，呈现开放式网络。评价方式可以采取绝对评价法、相对评价法、个体内差异评价法等。

结语

小学道法高效课堂的构建，不仅需要教师在日常教学工作中，培养学生在道德情感方面的感知能力，还要加强学生对道德行为的认知和理解，不断提高学生对道法课程的喜爱程度和课堂参与度。此外，相关教育部门和学校也应该对道法课程提高重视程度，在教学资源上给予一定的支持，只有这样，学校才能真正地培养出具备高尚品德和法治观念的新时代人才。

参考文献

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