摘要：纸艺教育是建立在美育基础上的手工教育，具有创造性、趣味性和综合性。教师在幼儿园开展纸艺教育，可以从环保的角度入手，一方面丰富纸艺教育取材的来源，提升教学的生动性。另一方面，在教学中渗透环保意识，起到幼儿德育的作用。文章分析了从环保视角开展纸艺教学的意义，并结合教学实践探讨在幼儿园活动中开展环保纸艺的实践路径。

关键词：环保纸艺；幼儿园；教学活动；实践路径

一、在幼儿园教育中开展环保纸艺教学的意义

（一）培养幼儿动手能力和创造能力

纸艺教育主要由剪纸、折纸等手工教学组成，幼儿处在成长的关键时期，教师在这一阶段开展纸艺教育，幼儿被趣味生动的纸艺教育所吸引，在观察中模仿，在模仿中动手操作和创新，在这个学习过程中，幼儿的智力得到了有效的开发，动手能力和创造能力都有所发展。与此同时，环保视角下的纸艺教学从生活出发，往往是采用生活中废旧的物品进行二次加工，因此，相比传统的纸艺教学而言，幼儿能够在生活中发现纸艺手工的素材，制作具有实用性和美观性于一体的纸艺手工品，从而进一步发展观察能力、创造能力，起到综合培养的效果。

（二）帮助幼儿形成良好的审美素养

纸艺教育属于美育中的一部分，幼儿处在世界观、人生观和价值观形成的起始阶段，这一时期的幼儿对待外部世界的理解较为模糊，审美具有自发性。教师开展幼儿纸艺教育，可以让幼儿在观察、欣赏和制作纸艺作品中逐步培养审美素养，同时，在环保的视角下开展纸艺学习，幼儿能够感悟纸艺作品的实用性和艺术性，逐步树立艺术美的概念，获得文化的熏陶和审美的培养，为终身发展打下坚实的基础。

（三）渗透幼儿道德教育和环保意识

环保视角下开展的幼儿纸艺教学，不仅具有美育的基本意义，更渗透了环保意识的培养和道德教育的内容。一方面，教师从环保的视角出发，引导幼儿变废为宝、改废为美，让幼儿在开展纸艺学习的同时，产生保护环境、节约资源的意识，在这个过程中，有效地培养了幼儿的主人翁意识和社会责任感，起到了德育教育的作用。另一方面，纸艺教育包含着优秀传统文化的诸多资源，教师在环保纸艺教育活动中可以有意识地注入优秀传统文化，从而培养幼儿的文化自信和自豪感，引导其从小树立家国意识。总的来说，环保视角下的幼儿纸艺教育，有着综合教育的作用，教师需要从教学内容出发，在教学中借助多元形式和科学教学方法，综合培养幼儿的能力和素养。

二、 在幼儿园活动中开展环保纸艺的实践策略

（一）引导幼儿去生活中寻找纸艺资源

环保视角下的纸艺教学，是生活与美育融合的产物。因此，教师需要引导幼儿从生活中寻找纸艺资源，感悟保护环境、杜绝浪费的必要性，利用美术手工的作用改造废弃物。例如，在教学手工剪纸时，教师可以让幼儿在家中自行搜集废弃纸品，带到幼儿园尝试进行手工剪纸改造，如部分幼儿在家中将用旧报纸、过期的日历等带到幼儿园，作为剪纸学习的工具。在学习的过程中，部分幼儿表示废报纸、日历等剪出来的剪纸不如用专业的彩纸漂亮，此时，教师鼓励幼儿用水彩笔改造纸艺作品。在这个过程中，教师不仅引导幼儿树立环保意识，同时，帮助幼儿发散想象，实行创新，优化了剪纸教学的成效。

（二）借助优秀传统文化开展纸艺教学

早在中国古代，先民便在劳动实践中展现了超前的环保意识，如天人合一理念等，体现了古代人们对人与自然和谐相处的追求。在纸艺教学中，教师可以借助优秀传统文化落实教学，并在其中融入环保概念。例如，在中秋节来临前夕，教师组织幼儿进行月饼盒设计。教师先带领幼儿从卫生、环保的角度寻找合适的月饼盒制作材料，如使用容易分解的牛皮纸代替塑料包装，幼儿在月饼盒制作中，理解传统节日的文化内涵，并在月饼盒设计与实践操作中掌握剪纸、折纸的理论知识和操作步骤，教师将环保理念与优秀传统文化融合，提升了教学的趣味性和综合性，将德育与美育紧密结合。

（三）将纸艺学习成果与生活实践连接

艺术成果是为生活服务的，幼儿学习纸艺，需要从应用的角度理解纸艺作品对生活的作用。因此，教师要打破传统纸艺教学重技艺轻实用的局限，要从实践的角度，让幼儿产生对纸艺学习的兴趣，并将美育教育的成果服务于生活。例如，教师可以带领幼儿将剪纸作品粘贴在废弃的快递盒上，在教师的引导下，废弃的快递盒被幼儿改造成漂亮的收纳盒，用来存放幼儿的零碎物品。再例如，教师让幼儿在家中搜集一些旧衣服，将旧衣服进行剪裁，用废弃布料作为纸艺教学的材料，将废弃的旧衣物与彩纸结合在一起，将其改造成洋娃娃的服装。幼儿在洋娃娃的游戏情境下自行设计“服装”，并为洋娃娃的服装进行命名。在上述教学中，教师将纸艺学习成果与生活实践结合，帮助幼儿在趣味的学习氛围中形成“变废为宝”“废物利用”的环保意识。

（四）给幼儿提供展示纸艺成果的舞台

幼儿好胜心理较强，喜欢在人群中处在焦点，渴望受到周围人群的关注和赞美。因此，开展纸艺教学，教师要为幼儿提供纸艺成果展示的舞台，以激发幼儿投身纸艺学习的积极性。一方面，教师定期组织幼儿进行纸艺作品义卖活动，让幼儿制作的纸艺作品，被更多市民关注和欣赏，并将义卖获得的收入捐给贫困山区。同时，教师可以将义卖的主题定位“废物利用，变废为宝”，呼唤更多市民参与环保活动。另一方面，教师可以将幼儿的纸艺作品拍摄成视频，上传到相关的新媒体平台上，让幼儿的作品受到更多人群的关注，以强化幼儿学习的动力。

三、结语

纸艺教学是幼儿美育中不可或缺的部分，教师从环保的视角和理念出发，在幼儿园美育活动中落实纸艺教育，引导幼儿在发展审美素养、提升动手能力、掌握纸艺技能的同时，形成环保意识，将道德教育与美育紧密结合。教师要从生活化的角度入手，从生活中引导幼儿搜寻纸艺学习的材料，并将生活化材料制作成多样化的纸艺作品。

参考文献

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