摘要：英语作为高中开设课程中最复杂、最抽象、最多样的学科之一，作为较难的语言类学科，对于高中生而言，学习英语比较吃力，英语阅读教学工作的开展较为困难。这就要求高中英语老师时刻关注学生学习状态，寻找合适的教学方法。基于学科核心素养下形成性评价体系的构建，文章简要叙述了高中英语阅读教学的现状，并提出了形成性评价促进高中英语阅读教学的应用策略。

关键词：核心素养；形成性评价；高中英语；阅读教学

随着新课改的教育进程，素质教育要求教师注重于学生的核心素养发展，尤其是在高中教育教学过程中，教师不能只注重于应试教育的培养。“形成性评价”这一概念一经提出就被世界各类学者应用于教育教学中，将其与具体学科紧密联系，但于高中英语阅读教学而言，“形成性评价”这一方法出现了严重的空白。英语课堂阅读教学以及英语语言应用是培养高中生英语素养和发散思维能力的重要方法之一，语言与阅读作为学习的基础，更是培养高中生英语核心素养的有效途径。由于英语学科知识具有一定的困难性与复杂性，学生对英语学习的兴趣严重下降，这就要求英语老师积极寻找合适的教学方法。

一、高中英语阅读教学的现状

受应试教育理念的影响，在新课改的今天，素质教育要求培养学生德、智、体、美、劳全面发展，但作为高考必考科目之一，作为高中教学最困难的学科之一，许多英语教师在开展英语教学的过程中将知识灌溉和成绩提高作为唯一的教学目标，忽略了提高高中生英语核心素养的价值。也有部分教师在教学过程中，几乎扮演了所有的角色，忽略了英语阅读教学的重点在于“阅读”二字，一味地知识输送和思想灌溉，缺乏对应的实践教学，会使老师产生一种学生听懂了的错觉，完全没有意识到很大一部分学生只能被动地点头，更没有意识到缺乏了英语阅读教学缺少了灵魂[1]。导致大量学生没有时间也没有能力来独立思考问题、解决问题，更不能直观地参与到课堂实践之中，更深层次地进行自我探索与研究，达到更好的发展。学生的思想被禁锢，无法灵活掌握和运用自己所学的知识，不能将其与实际生活相结合，这就要求老师在授课的过程中，考虑学生个体间认知能力和接受能力的不同，帮助不同层级、不同水平的学生更好地解决问题，同时以形成性评价作为英语阅读教学的基础，积极引导所有学生参与到课堂之中。

二、形成性评价促进高中英语阅读教学的应用策略

（一）改变学习观念，打造形成性评价教学体系

在传统的高中课堂教育教学中，课堂的主体大都为教师，往往忽视了学生的主导地位，也仅以成绩作为唯一教学要求，使得英语教学过程充满了问题。在“育人为本”的前提要求下，英语教学应合理运用形成性评价的教学方法，注重培养高中生的核心素养，提高学生的学习兴趣与能力，构建学生英语学习的科学体系[2]。形成性评价教学在高中英语阅读教学中，作为一种新型教学模式，可以有效帮助学生实现学习观念的改变，从被动变为主动，并在学习的过程中，不断发现知识的新大陆，提高了学生对于新鲜事物的接受能力和认知能力，并提高了学生的逻辑思维能力、语言表达能力和动手实践能力因为形成性评价具有区分概念层次、组织相互关系、确立因果关系的特点，可以有效提高高中生英语语言表达能力，加深学生对于英语更深层次的理解[3]。

（二）积极开展英语阅读活动，营造良好的学习氛围

对于高中生而言，任何课程想要达到有效的教学进程，良好的教育环境氛围是必不可缺的，好的学习氛围可以有效帮助学生增加学习兴趣，提高学习的积极性与参与度。班级的主体是学生，营造良好的班级环境要以学生为本，教师应设置丰富多彩的英语阅读活动、英语学习小组交流活动、学习小组成员互相评价活动，积极鼓励、引导学生参与到活动之中。在各种英语课堂活动中以思想的交流、语言的表达，发现各自在英语学习中存在的问题，并做出有效的调整。在高中英语教学课堂中，教师可开设更丰富、更具有吸引力的英语活动，锻炼学生的语言表达能力和实践动手能力，陶冶情操的同时提高学生对于英语的求知欲和学习能力。

（三）以形成性评价为教学底色，促进英语阅读教学进程

现如今的高中英语教学，存在着教学目标不够明确、教学方法不够系统的问题，英语阅读教学的实践进行过程中存在一定的误区，偏离了素质教育工作的正确路线，脱离了高中生的实际生活，不符合新课改要求下学校的教育方针，没有将开展英语教学的理想性与现实性相结合[4]。所以在开展英语阅读教学时，应当改变传统的教育理念和教学方法，以形成性评价为教学底色，采用分层次、按顺序的新型教育方法，形成具体、合理、科学、有效的教学模式，在教学过程中慢慢引导学生把握英语的主旨。针对高中生的独特心理与兴趣爱好，以及学生个体间的差异因材施教，做出适当的调整，将英语阅读教学系统化、层次化，多样化、评价化，时刻谨记“以德育人”、“育人为本”的基本要求。教师在开展英语阅读教学时，需充分掌握学生的实时心理，准确判断学生的情绪变化，拉近教师与学生的距离，促进教师与学生间敞开心扉、畅所欲言，借此了解学生的实际情况，大力促英语教学工作的进行。根据学生的情绪反馈，以形成性评价教学为底色，采用积极、科学、创新、有效的教学手段，真正发挥英语阅读的作用与价值，促进学生培养英语学习的积极性。

结语

“形成性评价”于高中英语阅读教学中的应用，可以有效帮助学生提高英语学习能力、培养发散性思维、构建科学成熟的英语学习体系，进而提高英语教学质量，充分拓展学生的英语视野范围，展现学生的学习主体地位，提高学生的认知能力、学习能力、发散性逻辑思维能力和语言表达能力。因此，形成性评价在高中英语教学中的应用尤为重要，可以有效提高教学质量，增强学生的英语学习兴趣，提升学习效率，提高了学生的自信心，这对于学生日后的学习道路、未来发展都有着良好的促进作用。

参考文献

[1]潘蕙梅.浅谈形成性评价在高中英语阅读教学中的应用[J].求知导刊，2022（35）：35-37.DOI：10.

[2]徐慧茹.基于形成性评价的高中英语阅读教学行动研究[D].曲阜师范大学，2022.DOI：10.

[3]席睿. 高中英语阅读教学中形成性评价实践探究[D].西南大学，2022.DOI：10.

[4]李晓凤.形成性评价在高中英语阅读教学中的应用[J].海外英语，2022（05）：177-178.