摘要：随着全球化的深入发展和科技的革新，高素质技术技能人才的培养成为各国战略发展的关键。在中国，职业教育作为国民教育体系的重要组成部分，肩负着培养大国工匠、助力产业升级的重要使命。然而，在日益激烈的国际竞争和快速变化的市场需求面前，传统的教育模式与现代产业需求之间的鸿沟日益凸显，如何构建一个适应时代需求的高职就业生态系统，提升教育质量，增强学生就业竞争力，成为亟待解决的理论与实践问题。

关键词：“政校企链”；高职就业生态；路径

引言

在当前我国高等教育大众化背景下，高等职业教育（以下简称高职）在培养高素质技术技能型人才方面发挥着重要作用。然而，高职毕业生就业问题日益凸显，已成为制约高职教育发展的瓶颈。政校企链协同作为一种创新的高职教育模式，有助于提高高职毕业生的就业质量。

1特点

多元化合作主体：政府、学校和企业构成了这个生态系统的主要合作主体。政府提供政策支持和资源调配，学校负责人才培养和输送，企业则提供实践平台和就业机会。

协同育人的闭环模式：该生态系统实现了从人才培养、实践锻炼到就业的全过程闭环。通过政校企的紧密合作，学生可以在校内接受理论教育，在校外获得实践经验，最终实现顺利就业。

资源共享与优势互补：各合作主体之间实现资源共享，各自发挥优势，共同推动高职教育的发展。政府提供政策支持和资金投入，学校专注于教育教学改革，企业则提供行业动态和就业信息。

2“政校企链”协同视角下高职就业生态系统构建的路径研究与探索

2.1外层系统层面分析

外层系统在生态系统理论中，关注的是环境因素对生态系统整体的影响，以及生态系统与外部环境的相互作用。在高职学生就业生态系统中，外层系统主要涉及职业教育与区域经济、产业发展、政策环境的关联，以及与专精特新和中小微企业等特定经济主体的互动。这一层面的分析有助于理解如何通过优化外在因素，促进高质量就业的实现。

职业教育与区域经济的契合度对外层系统至关重要。职业教育不仅要满足本地产业需求，还要考虑国家发展战略，如“一带一路”倡议和黄河流域生态保护等。通过与地方经济的紧密结合，学校可以培养出适应地方产业结构特色的技术技能人才，同时，通过与区域内的企业深度合作，为学生提供更多的实习和就业机会，降低毕业生的就业难度。

职业教育的发展离不开与产业链的互动。在政策引导下，学校应与产业链上的企业建立紧密的联系，共同参与专业设置、课程设计、实习实训等环节，确保学生所学知识与技能与市场需求相吻合。例如，通过校企共建专业、联合开发课程、共享教育资源，使学生在学习过程中就能了解行业动态，提升其对行业发展趋势的敏感度，从而增强就业的针对性。

外层系统还强调了与专精特新和中小微企业合作的重要性。这些企业在招聘时往往面临成本高、资源有限的问题，职业教育可以通过提供定制化的人才培养方案，降低其招聘成本，同时通过产教融合，解决这些企业面临的结构性失业问题。例如，学校可以与企业共建实训基地，实施项目式教学，使学生在实际工作中掌握技能，而企业则能提前获取潜在的人才资源。

职业教育生态系统的外层系统必须与国家政策环境相协调。政策的导向和支持是推动产教融合、校企合作的关键因素。政府应出台更多鼓励企业参与职业教育的政策，如提供税收优惠、设立专项基金，以及优化相关法规，以降低企业参与职业教育的门槛。同时，政策应引导职业教育与时俱进，与新兴技术、职业教育模式的变革相适应，如在线教育、混合式学习等。

2.2评价系统层面分析

评价系统层面是生态系统理论中的重要组成部分，它关注的是如何对整个系统的运行效果进行量化评估和反馈，以确保其持续改进和优化。在《政校企链》协同视角下的高职就业生态系统构建中，评价系统层面的作用不可或缺，它通过构建一套全面、公正、科学的就业质量评价体系，对微、中、外三个层次的活动进行综合审视，从而揭示生态系统运行的效率和效果，为政策制定者、教育工作者和企业决策者提供有力的数据支持。

评价系统应包括对微系统效果的评估，关注职业教育内部要素的优化是否成功，如课程设置的适应性、教师队伍的专业性和实践能力、生涯教育与就业指导的针对性等。这可以通过学生的就业率、就业满意度、职业发展速度等指标进行量化，同时，通过毕业生追踪调查，了解他们在实际工作中的表现，以及对学校教育的反馈，以确保微系统的教育目标得以实现。

中间系统层面的评价主要关注职业教育与外部环境的融合程度，包括与其他教育类型的有效互动、与区域经济及产业链的协同效应等。这可以量化为校企合作项目的数量和质量、毕业生在专精特新和中小微企业的就业比例、以及区域产业对学校毕业生的接纳度等指标。此外，政策支持的效果也是重要的评价内容，如政府对产教融合的投入与产出比，以及企业参与职业教育的激励政策的实际效果。

外层系统层面的评价需要考察整个生态系统对宏观政策环境的响应能力，以及对经济发展的贡献度。这可以通过分析毕业生的就业质量与产业发展契合度，如就业稳定性和薪酬增长情况，以及学校对区域经济的贡献率。同时，评价系统应关注教育政策的执行效果，如政策对职业教育的推动作用、政策创新对教育模式的影响等。

为确保评价系统的科学性和公正性，应引入第三方机构进行独立评估，并采用定性与定量相结合的方法，以反映不同层次系统的复杂性。此外，评价结果应定期公开，以增加透明度，促进公平竞争，并为后续的改革提供依据。

结语

总之，本文对“政校企链”协同视角下高职就业生态系统构建的路径进行了研究与探索，希望为我国高职院校就业工作提供有益的借鉴和启示。在未来的实践中，我们还需不断总结经验，不断完善高职就业生态系统，以实现更加高效、和谐的政校企合作，为我国高职教育的发展贡献力量。

参考文献

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[2]王利伟.高职农村直播电商人才培养探讨[J].《中国科技期刊数据库科研》，2023年第11期0016-0019，共4页

省级  2021-2022年度湖南省职业教育与成人教育学会科研规划课题（项目编号：XH2021252）

省级   2022年度湖南省教育厅科学研究课题（项目编号：22C1034）

省级    2023年度湖南省教育厅科学研究项目（项目编号：23C0752）