摘要：在小学教育中，心理健康教育是学校整体建设和教育实践中的一个关键环节。然而，当前家校心理健康教育共建中仍存在合作意识缺乏、合作目标分散和合作方式不当等问题，阻碍心理健康教育家校共同体的构建与实施。基于此，家校双方应当树立合作意识以形成心理健康教育合力、明确教育目标以达成心理健康教育共识、探索合作模式以提升心理健康教育效果，通过以上策略有效整合家校双方教育资源，为学生营造一个良性互动的家校共育生态系统。

关键词：家校合作；小学；心理健康教育

引言

对正处于身心成长关键期的小学生来说，开展心理健康教育，协助他们构建健康的心理状态和应对策略，显得尤为重要。然而，很多学校在实践中发现，仅凭学校自身的力量，难以做到全面有效的心理健康教育。这就需要寻求家庭的协助，构建家校协同的模式，共同推进学生的心理健康教育。

1小学心理健康教育存在的问题

1.1小学心理健康教育的教学模式过于单一

由于我国小学传统的教育理念比较深刻，对于一代人的心理有着很大的影响，小学心理健康课程多是依据教学大纲和教学目标来实施教学，从而达到传递健康心理的目的。小学生虽然是课堂上的主体，但现阶段在心理健康教学过程中学生多是统一接受固定的学习内容，没办法针对性根据学生心理健康现状及学习情况制定相应的健康教育知识。

1.2小学心理健康教育的教学方法缺乏创新性

目前，大多数小学心理健康课程教育仍处于学科教学的边缘，教师忽视小学心理健康教学内容的组织设置，缺乏有效的师生互动，使得小学心理健康教育的教学方法缺乏创新。出现上述问题后分析其原因发现，小学心理健康教育师资力量薄弱，很多心理健康教育教师专业性不够，关于心理健康专业方面的知识掌握不够深刻，在课堂教学上也会产生一系列问题；除此之外，一些讲解心理健康课程的教师，通常是兼职教师，因此，小学教师在开展心理健康课程的过程中，经常使用一些心理健康教育教材，向学生传授心理健康教育的相应知识，师生之间缺乏有效的互动，使得学生难以完成积极心理健康课程的认知和学习。

2基于家校合作的小学心理健康教育策略

2.1确立明晰的合作规划和目标

首先，合作规划应具有明确性。学校和家庭应共同讨论和确定合作的具体内容，如合作的项目、活动和时间表等。这能保证合作双方对自己的职责和任务有清晰的认识，防止推诿工作或重复劳动的情况发生。合作内容可以涵盖共同开设心理健康教育课程、举办相关活动、分享信息和资源等。其次，合作规划还应包含时间安排。学校和家庭需要协商并确定合作的时间节点和周期，以确保合作的持续性和稳定性，让学生能在学校和家庭的共同关心下健康成长。时间安排可以根据学校的教学计划和学生的实际需求决定，以确保合作能在最适当的时间段内进行。再次，实施方式也是合作规划中不可或缺的一环。学校和家庭需要明确合作的具体实施方式，如合作的形式、沟通渠道和问题解决机制等。这有助于保证合作的顺利进行，以及遇到问题时能得到及时解决。实施方式可以根据双方的实际情况和需求制订，既可以是面对面的交流合作，也可以通过现代科技手段进行远程协作。

2.2丰富家长心理健康知识，提升家长素质

心理健康教育的实施需要教育者具备一定的专业素养。在进行心理健康教育时，必须以小学生的心理特征为研究基础，设计科学、合理的教育方案，保证教育内容和教育方式的有效性。在家庭与学校协同合作的心理健康教育环境中，学校不仅需确保教育活动的可行性和有效性，还应对家长进行知识普及工作，帮助家长掌握专业的心理学知识。当前，大多数的家长对心理健康教育知识的理解与掌握仍存在明显的欠缺，在对孩子进行教育指导时，难以结合和利用专业科学的理论知识，这样会大大降低教育效果。因此，为提升家长的专业化教育水准，学校和教师应致力于搭建并完善交流渠道，从而向家长传授心理学知识和教育指导方式。如设立专门的心理健康教育网站，促使家长随时能够通过访问该网站的方式获取知识；教师要定期向微信公众号或者家长群中上传有效心理健康教育的知识，为家长提供丰富的学习资源；学校要定期开展家长会或者举办座谈会，以面对面的方式向家长传授心理健康知识；学校要建立家庭心育师成长营，让家长定期参加培训课程，如读书活动、科学育儿视频等，帮助他们掌握更多的心理健康知识和技巧。

2.3挖掘多元合作方式

一方面，在互联网时代，在线社群为家校合作提供了更加方便高效的渠道和功能，家校双方应充分发挥社群优势，助力心理健康教育家校共同体的构建。在通过社群开展教育工作时需要注意以下三个方面。首先，充分利用多种线上功能，如充分利用视频会议、连麦问答等开展面对面线上交流，而不只是在微信群单向发消息；其次，注重社群管理。社群数量不在多而在于精，太多反而适得其反，群内也要分工明确，设置管理员整理通知消息、回复答疑等；最后，评估社群数据。可通过后台查看成员活跃情况，了解家长普遍存在的疑问、满意度等。另一方面，仅靠线上社群无法达到真正的家校信息互通，也无法满足心理健康教育的要求。因此，学校可开设线下心理健康知识讲座，开展亲子教育活动等，让家长在活动中有所体验，有所收获。此外，教师也可通过家访活动，走入学生家庭，与家长进行沟通，促进互相了解。

结语

小学生阶段是个体心理健康成长的关键时期，家校合作在此过程中的重要性不言而喻。通过双方共同的努力和协作，不仅能更有效地解决学生在心理健康方面的问题，更能培养他们积极向上的心态、健全的人格和良好的社会适应能力。为了深化家校合作，需制订明确的合作计划和目标，促进双方之间的沟通交流，定期开展相关的讲座和培训，鼓励家长更积极地参与学校的心理健康教育活动，以及构建一套有效的信息反馈机制。确保学校和家庭能形成一个统一、协调的教育阵线，共同为学生的心理健康提供最有力的支撑。

参考文献

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