摘要：近年来，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，技工教育在培养高素质技术人才、推动产业升级和经济发展中发挥着越来越重要的作用。而技工院校作为培养技术技能人才的重要阵地，其教学模式和课程设置也日益受到关注。工学一体化教学作为一种新型的教学模式，强调将理论学习与实践技能相结合，培养学生的综合素质和创新能力。而课程思政作为教育教学中的重要组成部分，旨在引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。工学一体化教学与课程思政深度融合，不仅有利于提高学生的技术实践能力和创新意识，更能够培养学生的社会责任感和人文素养，促进其全面发展。因此，探索技工院校工学一体化教学与课程思政深度融合的方法，对于推动技工教育的质量提升和人才培养模式的创新具有重要意义。

关键词：技工院校；工学一体化；课程思政

一、技工院校工学一体化教学和课程思政深度融合的意义

技工院校工学一体化教学和课程思政深度融合的意义深远而多维。这种融合不仅仅是教学模式上的改革，更是对学生全面发展的关注和社会需求的响应。下面探讨其意义之所在：

首先，技工院校工学一体化教学和课程思政深度融合有助于弥合理论与实践之间的鸿沟。传统的技工教育往往偏重于技能训练，而忽略了对理论知识的系统学习和掌握。然而，在当今快速变化的社会环境中，单一的技能已经不再足以应对复杂多变的挑战。工学一体化教学的实施，将理论知识与实践技能相结合，使学生能够在动手实践中理解和应用所学知识，从而更好地适应职业发展的需要。

其次，工学一体化教学和课程思政深度融合有助于培养学生的创新意识和实践能力。创新是推动社会进步和经济发展的重要引擎，而技工院校的学生往往具备丰富的实践经验和操作技能，是创新的重要力量。通过将课程思政与工学一体化教学相融合，可以引导学生在技术实践中思考人生意义、社会责任和价值追求，激发他们的创新潜能，培养他们具备创新精神和实践能力的复合型人才。

第三，工学一体化教学和课程思政深度融合有助于提升学生的综合素质和竞争力。现代社会对人才的需求已经不再局限于技术能力，更加注重综合素质和社会责任感。通过课程思政的渗透和引导，可以培养学生的社会责任感、团队合作意识和文化素养，使他们成为具有国际视野和全球竞争力的高素质人才。这样的综合素质不仅能够提升学生的就业竞争力，更能够为其未来的职业发展奠定坚实的基础。

最后，工学一体化教学和课程思政深度融合有助于推动技工教育的转型升级和可持续发展。随着科技的不断进步和产业结构的调整，传统的技工教育模式已经不能满足社会对人才的需求，需要进行改革和创新。工学一体化教学和课程思政深度融合，恰恰是技工教育改革的重要方向之一，它不仅能够提升技工教育的质量和水平，更能够培养出符合社会需求的高素质人才，为技工教育的可持续发展注入新的活力和动力。

综上所述，技工院校工学一体化教学和课程思政深度融合不仅有利于弥合理论与实践之间的鸿沟，提升学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质和竞争力，推动技工教育的转型升级和可持续发展，而且还有助于培养具有社会责任感和人文素养的高素质技术人才，为实现经济社会可持续发展做出积极贡献。因此，工学一体化教学和课程思政深度融合具有重要的意义和深远的影响，值得深入研究和推广应用。

二、技工院校工学一体化教学和课程思政深度融合的方法探索

1．课程设计：

在融合工学一体化教学和课程思政的过程中，课程设计是至关重要的一环。可以通过跨学科的课程设置和项目化的教学设计，将技术知识与思想政治教育有机结合起来。例如，设计以具体行业或技术领域为背景的项目，让学生在解决实际问题的过程中，既学习到相关的专业知识和实践技能，又能够体验到思想政治教育的渗透和引导。

2．教学方法：

在教学方法上，可以采用问题导向式教学、案例教学、合作学习等多种方式，激发学生的学习兴趣和主动性。通过引导学生提出问题、探索解决方案，并在团队合作中相互学习和交流，不仅可以培养他们的创新能力和实践能力，还能够引导他们树立正确的人生观和价值观。

3．评价体系：

在评价体系的建立上，应该充分考虑学生的综合素质和发展水平。除了传统的考试和成绩评定外，还可以采用综合评价、项目评价、实践评价等多种方式，全面客观地评价学生的学习情况和能力水平。同时，评价体系应该注重对思想政治教育的考核，通过日常表现、思想汇报、社会实践等方式，全面了解学生的思想政治素质和价值观念。

4．师资培训：

师资队伍是实施工学一体化教学和课程思政深度融合的关键因素之一。因此，需要加强对技工院校教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和思想政治素养。培训内容可以包括课程设计与开发、教学方法与评价、思想政治理论知识等方面，旨在提升教师的综合素质和专业能力，为工学一体化教学和课程思政深度融合提供坚实的保障。

综上所述，技工院校工学一体化教学和课程思政深度融合的方法探索是一个系统工程，需要从课程设计、教学方法、评价体系和师资培训等多个方面进行综合考虑和探索。只有不断完善方法体系，才能够有效推动教育教学改革，提升人才培养质量，为技工院校的可持续发展和社会经济的持续繁荣做出积极贡献。

结语

在技工院校工学一体化教学和课程思政深度融合的探索中，我们深刻认识到这一融合不仅是教育改革的需要，更是人才培养的迫切要求。通过课程设计、教学方法、评价体系和师资培训等方面的努力，我们可以促进学生全面发展，提升其综合素质和竞争力。同时，这一融合也为技工院校的转型升级和可持续发展提供了重要支撑，为满足社会对人才的需求、推动经济社会的持续发展作出了积极贡献。

参考文献

[1]李光中，吴小兰.技工院校工学一体化教学和课程思政深度融合的方法探索[J].中国培训，2024，（01）：104-106.DOI：10.14149/j.cnki.ct.2024.01.030.

[2]张晓燕，赵婧.课程思政融入电子应用专业工学一体化教学体系的探索[J].大学，2020，（27）：143-145.