摘要：“教学评”一体化诞生于教育理论与教学实践的结合，要求教师在课前明确设定教学目标及评价方案，将教学、学习和评价三者紧密相连，确保学生的学习成效与既定目标相符。“教学评”一体化对教师的专业发展至关重要，但是，现有研究仍主要集中于理论探讨，关于实际操作的研究则较为缺乏。在初中语文教学中，教师要善于通过以下策略促进“教学评”一体化，引导学生进行高效学习，提升语文综合素养。

关键词：核心素养；初中语文；教学评一体化；课堂教学；策略

引言

在核心素养的背景下，初中语文教学评一体化的课堂教学成为了教育改革的重要方向。语文教学评一体化是指在教学过程中，将教学内容、教学方法和评价方式有机地结合起来，以提高学生的语文素养和综合能力。这种教学模式不仅关注学生的知识掌握程度，更注重培养学生的思维能力、创新能力和审美情感。

1基于核心素养下的初中语文教学评一体化的课堂教学的意义

基于核心素养下的初中语文教学评一体化的课堂教学具有重要意义。首先，它有助于学生全面提高语文素养。通过将教学、评价与核心素养紧密结合，使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。其次，这种教学模式有利于激发学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，创设富有挑战性和趣味性的教学情境，引导学生主动参与、积极探究，从而提高学生的学习兴趣和自主学习能力。再次，教学评一体化的课堂教学有助于提高教师的教学水平和专业素养。教师需要不断更新教育观念，改进教学方法，关注学生发展，提高自身教学评价能力，以适应这一教学模式的要求。

2基于核心素养下的初中语文教学评一体化的课堂教学策略

2.1设计丰富多样的教学活动

在初中语文课堂上，为了实施教学评一体化，教师应设计丰富多样的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以通过角色扮演、情景模拟、辩论赛等形式，让学生在参与中体验语文知识的魅力，提高语言表达能力和思维能力。这些活动不仅有助于实现教学目标，还能培养学生的团队协作精神和创新能力。在设计教学活动时，教师应充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，确保活动内容与教学目标紧密相关。同时，教师还要注重活动的趣味性和实用性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。此外，教师还可以利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式和手段。通过展示生动的图片、视频等素材，帮助学生更好地理解课文内容，拓宽知识视野。，提高学习兴趣。同时，教师还可以组织线上讨论、互动问答等活动，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性。在实施教学活动过程中，教师要注重观察学生的反应和表现，及时调整活动内容和方式，确保教学活动取得预期效果。同时，教师还要注重评价学生的过程表现，充分考虑学生在活动中的参与度、创新能力和团队合作精神等因素，给予客观、公正的评价。

2.2开展小组合作活动

语文教师还可以结合授课目标开展小组合作探知活动，让学生采用协同互助的方式学习单元知识，使其在相互鼓励、相互激励、相互评价过程中实现有效的知识查缺补漏和综合能力的提升，进而提高语文教学质量。以《智取生辰纲》课程为例，本篇课文选自中国四大名著之一的《水浒传》，对初中阶段的学生而言，小说是他们比较感兴趣的一种文学体裁，对此，教师可以利用这一优势创建小组合作探知活动，运用“教—学—评”一体化教学模式提高学生合作认知的质量。首先，教师将学生分成多个学习小组，让各组以交流讨论的方式自行探究课文内容，分析杨志的性格特点，总结故事的前因后果，探讨文中明线和暗线的作用。其次，教师鼓励各组学生积极分享学习成果，讲述从文中了解的各方面的知识，如词义、句意等。最后，教师要让各组针对合作学习过程与学习结果进行客观评价，先让学生自评，引导他们反思合作探知的状态与行为，找寻需要改进的地方，而后让组员互评，发现他人身上的闪光点，找到学习的榜样，同时获取更高效的认知方法。教师开展一体化小组探知活动，能够有效转变学生的学习态度，增强他们自我反省和向他人学习的意识，从而更高效地完成学习任务，在多元评价中提高自身综合素养。

2.3建立完善的评价体系

在初中语文教学教学评一体化的过程中，建立完善的评价体系至关重要。教师应根据学生的实际情况和教学目标，制定科学、合理的评价标准，确保评价结果的客观性和公正性。评价体系应包括形成性评价和终结性评价两部分。形成性评价关注学生在学习过程中的表现和进步，有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略；终结性评价则是对学生学习成果的综合评价，有助于教师评估教学效果，为下一阶段的教学提供参考。在评价过程中，教师应注重学生的个体差异，关注学生的全面发展。既要关注学生的知识掌握程度，也要重视学生的思维能力、创新能力、情感态度等方面的表现。同时，教师还要引导学生积极参与评价，培养他们的自我评价和相互评价能力。为了确保评价体系的科学性和有效性，教师还应当定期对评价体系进行反思和修订。这种反思和修订应当基于对评价结果的仔细分析，以及对教学实践的深入理解。通过这种方式，评价体系能够更好地适应学生的变化和教学的发展，从而不断提高评价的准确性和教学的有效性。此外，评价体系还应该包括对学生自主学习能力的评价。在评价体系中，应当有专门的指标来评价学生的自主学习能力，如学习计划的制定、学习方法的运用、学习习惯的养成等。

结语

在当前强调核心素养教育的大背景下，语文教师应该清楚地意识到“教学评”一体化在提升教育质量方面的正面效应，持续刷新自己的教学理念，将这种观念全方位地融入实际教学当中。在具体操作上，教师需要制定切实可行的教学目标，合理地为学生布置学习任务，构建科学合理的评价机制，确保教学目标、学习任务和评价机制之间形成良性循环，进而促进教学、学习和评价的协调发展，提高初中语文教学水平。

参考文献

[1]黄伟明．初中语文教学评一体化的课堂教学策略实践探究[J]．语文教学与研究，2021（19）：62-64．

[2]汤焕兴．基于核心素养下的初中语文教学评一体化的课堂教学策略实践探究[J]．中学教学参考，2022（26）：36-37．