摘要：新版教学大纲对小学阶段的英语教学工作设定了较高标准，强调必须把英语基本能力的培养贯穿于教育的各方面，对小学英语的教师来说，这意味着在这种教学理念的指导下，须构建多学科有效结合的完善体系，以促进小学英语教育的全面发展。文章从这一视角出发，指出在实现多学科融合的过程中，需要密切注意以教学目的、教学内容、教学方法和评估标函的紧密结合为主轴，进而使得小学英语的教学得到全面提升，发挥出更大的教育效果。

关键词：新课标;小学英语;跨学科深度融合

引言

教育革新的深入发展下，新的教学大纲已然成为指导小学生英语课堂的核心文件。该教学大纲突出了跨学科整合的教育理念，并倡导将不同学科的知识进行互联结合的应用。因而，跨领域融合的教育模式已变成小学英语教育的一个关键构成。

一、跨学科融合教学的内涵

核心素质的培养意味着学生在课程教育的过程中塑造了符合个人与社会进步需求的恰当道德观、基本素质和主要技能。根据最新的教育大纲，英语专业的学生的关键技能应该涵盖了语言技巧、对于文化的理解、思考的特性以及学习的技巧。根据最新的教育大纲，英语核心素养涵盖了语言技巧、对于文化的理解、思考的特性以及学习的技巧。因此，在小学阶段的英语教育过程中，教师应通过整合不同领域的教学方法，借助多元化学科内容和体验，来增强英语教学的丰富性与实效性，并将学生人格发展的相关教育要素，原本分散于各课程的，有意识地汇集融合，指导课堂教学向着加强学生关键能力的塑造方向发展。眼下，在我国教育界尚未形成对跨学科综合教育的普遍认可定义，然而人们普遍认同其根本价值。也就是说，此类教育的核心在于辅助学生构筑课程知识的互联，旨在应对现实生活中的问题。简而言之，它跨学科以特定学科作为基点，选取一个核心主题或教育活动为出发点，综合多学科的知识要素，打破各学科之间的壁垒，建立和完善学科互联，通过教育加工与策划而形成的一种学习过程，目的是实现跨学科的综合教学。

二、小学英语跨学科融合策略的探索与实践

1.结合跨学科内容，提升学生思维能力，实现文本内容的拓展延伸

为了将跨领域的知识有效结合在一起，教师在确定了教学目的之后，需要深入探讨所讲授的内容，并在清楚地识别和理解不同学科之间的联系后，对这些跨学科的素材进行精心策划和整合。利用来自其他科目的信息来辅助解释英语材料，旨在促进学生的思维发展与能力提升，确保知识能够有效迁移，并扩充课文的深度和范围。例如，PEP五年级下册Unit2My favourite season PartC Story time一课为例，故事主要描述在圣诞节期间，Koala从澳大利亚到中国来与Zoom和Zip一起共度圣诞。在实施教育教学的过程里，英语老师运用前述所提及的对立信息，激励学生借助跨领域的知识去探查、研究并揭示南北两极的季候转换不同的成因。这堂课堂场景划分在"人与自然"这一大主题下，"自然生态"这个特定的议题群落内，并且触及了"季节性特点及其变迁与生活如何相联系"这样的分议题。英语老师策划跨领域的教学活动时，能够把小学五年级自然课关于"四季生成"这一课程内容整合进学习活动，对学生开展跨学科的知识普及，带领学生领会并掌握南北半球的气候异同等地理常识，以增强学生的跨学科思考力，实行对教学文本的深化和衍生，继而加深学生对与自然相互关系的了解和体验。

2．以音乐为载体，增强课堂教学趣味性，提高课堂教学效率

心理领域的探究呈现出在宽松愉快的场景下，人的思考能力提升、感官更为灵敏。因此，在进行教育教学时，融汇音乐元素于课程活动不仅顺应学生的认识习性与心智发展水准，还能够营建出轻松欢愉的学习环境，激发学生们的思维活力，促进他们的积极参与，从而巩固新学的知识，并提升授课的兴趣性与效率。然而，在实施教学策略时，教师需要警惕不要让音乐元素抢占主导地位，必须恰当掌握其与教学内容的结合度，结合不同的教学环节、学生的心理及生理成长特点以及教材的内容特色，挑选合适的音乐伴随教学，以实现寓教于乐的教学理念。在开始上课的引入环节，教师应当挑选出旋律明快、易于理解且与教学议题紧密相扯的音乐。例如，PEP三年级下册Unit4We love animals和四年级下册Unit4At the farm两个单元。在预热或课程开始的环节，教师可以选择让学生熟悉的英语童谣《OldMacDonald》来创设英语学习的氛围并点燃学生们的学习热情。这些歌曲中的动物名称与课程内容有着相应的连结，教师能够利用这些歌曲自然衔接新概念，简化学习难度，增进上课效率。除了英语童谣，实践中，很多老师也喜用顺口溜这种形式在小学英语教育中辅助教学。Chant以其愉悦的节拍、悦耳的曲调、栩栩如生的词汇以及简易的构造和便于替换的学习素材等亮点，对于辅助教授语音和词汇的学习扮演了至关重要的角色。人教版PEP教材中每个单元的Let’sspell几乎都是通过Chant而展开。在实际授课阶段，教师可以将原版教材或者学生喜爱的新媒体上的chant作为示范，依据授课内容，并考量学生的认识能力及知识的反复巩固与融汇，在此基础上运用chant进行教学。这种方式的引入对于激发积极向上的课堂环境、增进学生的语感、激活学生的思维方式以及提升学生的创新与创造力极为有益，它能够帮助学生加深对语言知识的理解并提升他们运用语言的能力。

结语

育人与传授书本知词的融合便是教育的实质，而外语学习的宗旨在于掌握日常交流能力，领略文化精髓，激发思维活力，以及培养对生命的热爱。《2022年义务教育课程纲要》提出，为响应核心素养培育的需要，英语课程应当改革内容结构，开展跨领域的专题学习活动，增强不同学科之间的互动联系，推动课程的综合化落实，并强调实操技能的培训。通过跨领域互动，不仅有利于全方位人才的塑造，提升学生整体素质，也促进教师职业的转变及其成长，更加有助于学生全面发展，培育出更多具有个性的精英才俊。按照"减负"的新时代政策，我们选择了使用多元化的教学手段来授课，这样可以更好地贯彻以学生为主导的教育观，达到既缓解了学习负担又增强了教学质量的双赢的教育目的。

参考文献

[1]吴淼莲.基于深度学习视角的小学英语跨学科融合教学策略探究[J].校园英语，2023（49）：109-111.