摘要：随着教育信息化的快速推进，国家中小学智慧教育平台的出现重塑了教学模式，为小学英语教育带来了前所未有的机遇与挑战。《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导的核心素养教育理念，要求教师不仅要关注语言知识的传授，更要关注学生跨文化交际能力、思维能力和自主学习能力的培养。在这样的背景下，小学英语单元整体教学复习课的创新实践显得尤为重要。

关键词：国家中小学智慧教育平台；小学英语；单元整体教学；复习课

引言

近年来，随着信息技术的快速发展和普及，国家中小学智慧教育平台逐渐走进课堂，为教育教学改革注入了新的活力。特别是在小学英语教学中，智慧教育平台以其独特的教学方式和丰富的教学资源，为教师们提供了更广阔的教学空间和更高效的教学工具。本文旨在探讨基于国家中小学智慧教育平台的小学英语单元整体教学复习课的研究与实践，以期为提高小学英语教学质量提供有益的参考。

1平台功能概述

国家中小学智慧教育平台是新时代教育信息化的重要载体，为小学英语单元整体教学复习课的创新提供了丰富且强大的工具。平台的功能设计旨在充分满足教师与学生在教学过程中的需求，尤其是围绕资源获取、教学设计和学习评估这三个关键环节，构建了一套完善的教育生态系统。

在资源获取方面，平台拥有海量、多维度的教育资源。涵盖了从基础知识到拓展应用，从文本、音频到视频，甚至互动游戏等多种形式的教学材料，确保教师在单元整体教学中能找到与之匹配的资源，从而丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。这些资源不仅与国家课程标准紧密相连，还包含了跨文化的国际教育资源，有助于培养学生的全球视野。同时，平台的资源库定期更新，确保内容的时效性和前沿性，满足教学需求的与时俱进。

平台的教学设计功能强大且灵活。它支持教师将资源进行个性化整合，构建符合单元主题的整体教学方案。教师可以利用平台的课件制作工具，将文本、图片、音频等元素有机地结合，设计出既符合课程目标又能激发学生参与的互动活动。此外，平台还提供了平台有9大应用场景，供教师参考和借鉴，降低教学设计的难度，提升教学效率。同时，平台支持合作共享，教师可以与其他教师互动交流，共同优化教学设计，形成优质的教育资源共同体。

再者，学习评估是平台的另一大亮点。它通过数据分析技术，对学生的在线学习行为进行实时监测，生成详细的学习报告。教师可以利用这些反馈信息，了解学生对知识点的掌握程度，发现学习难点，从而调整教学策略，实现精准教学。此外，平台还鼓励学生自我评估和同伴互评，促进学生反思学习过程，提高自主学习能力。学习评估的多元化和精准性，为实现教学评一体化提供了技术支持。

2智慧教育平台在小学英语单元整体教学复习课的分析

2.1课程设计原则与指导理论依据

课程设计在小学英语单元整体教学复习课中扮演着至关重要的角色，它不仅决定了教学内容的组织方式，还直接影响学生的学习体验和效果。本研究遵循新课程标准，结合教育信息化的最新趋势，提出了以学生主体性、整合性、互动性和评价的全面性为原则的课程设计方法，以期在智慧教育环境下优化复习教学。

以学生为主体的课程设计强调学生的主体地位和学习的主动性。根据建构主义学习理论，学生通过主动构建知识结构，实现对信息的深入理解。因此，我们的课程设计鼓励学生参与教学过程，如通过角色扮演、小组讨论等方式，提升学习的参与度和兴趣，促进知识的内化。借助国家中小学智慧教育平台，教师可以设计出更多样化的互动环节，实现从“教”到“学”的转变。

互动性原则强调在复习过程中，通过多样的互动活动，提升学生的学习参与度和合作能力。基于社会文化理论，学习是一个社会交往的过程，通过合作和交流，学生不仅可以习得语言，还能培养团队协作和沟通能力。

2.2教学方法与策略

在小学英语单元整体教学复习课中，教学方法与策略的选择与实施直接关系到教学效果和学生的学习体验。本节将探讨如何结合国家中小学智慧教育平台的功能，创新教学方法，以实现高效、个性化和以学生为中心的复习教学。

资源的整合与利用是教学方法的基石。教师应善用平台的资源库，根据单元主题，精心挑选和组织各类教学资源，如视频、音频、互动游戏等，将它们融入到复习课中，使内容既丰富又生动。例如，在复习人教版五年级上册Unit 3 "What would you like？"时，教师可以借助平台的动画视频让学生直观了解中西方饮食文化差异，通过互动游戏复习食物词汇，这些多元化的资源使复习不再枯燥，激发学生的学习兴趣。

互动式教学策略是提升课堂活跃度和学生参与度的有效手段。教师可以利用平台的在线协作工具，设计小组任务，如角色扮演、在线讨论，甚至是虚拟美食节活动，让学生在互动中复习和运用所学知识。同时，平台的即时反馈功能也能帮助教师及时了解学生的学习动态，调整教学进度，确保每个学生都能跟上步伐。

在教学设计上，递进式和情境化的活动设计是关键。教师应设计一系列由易到难、层层递进的复习活动，确保知识的连贯性和系统性。

2.3实践案例分析

实践案例是我们检验理论和方法的有效性和实用性的关键环节。在本节中，我们将通过一个具体的小学英语单元整体教学复习课的实际操作案例，展示如何将国家中小学智慧教育平台的功能与小学英语单元整体教学复习课的理念相结合，从而实现教学的创新与优化。

我们选取了人教版小学英语五年级上册的Unit 6 "Food"进行案例分析。这个单元涵盖了食物的种类、饮食习惯、健康饮食等主题，是一个极好的实践单元整体教学复习课的载体。首先，教师依据国家课程标准分析单元知识点，确定复习的主要内容，如食物词汇、形容词的使用、与饮食相关的情景对话等。

在教学设计阶段，教师充分利用国家中小学智慧教育平台的资源，为学生提供了丰富的学习材料。

实施互动复习活动时，教师将课堂分成了几个小组，每个小组负责一个子话题，如“健康的饮食”、“我最喜欢的菜肴”等。他们利用平台的在线协作工具，如在线白板和讨论区，进行话题的讨论和展示。这样不仅培养了学生团队合作的能力，也让复习过程更具趣味性和参与性。

结语

通过对小学英语单元整体教学复习课的探讨与实践，我们深刻认识到国家中小学智慧教育平台在教学创新中的重要作用。借助平台的强大功能，我们可以更好地整合资源、设计互动环节、实现个性化教学，从而激发学生的学习兴趣，提升教学效果。同时，我们也应意识到，教学方法的选择与实施需要根据学生的实际情况和教学目标进行调整和优化。在未来的教学实践中，我们将继续探索更多有效的教学方法与策略，结合智慧教育平台的功能，为小学英语单元整体教学复习课注入新的活力与创意。

参考文献

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