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在新的艺术课程标准里提出：“弘扬民族音乐，应将我国民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国情操”。戏曲作为我国民族优秀的传统音乐代表之一，小学阶段为了落实这一要求，早就渗透在三至六年级下册内容里面，特别开设了“走进戏曲”系列，体现了戏曲进校园对学生了解和传承中华优秀传统文化的艺术魅力，增强民族文化自信心和自豪感、促进学生综合素养的提升都有着重要的意义。

一、背景

教育部于2014年关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（教社科〔2014〕3号）是国家教育部为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育。2017年中宣部、教育部、财政部、文化部联合发布《关于戏曲进校园的实施意见》。要求全国大中小学结合学校教育实际以及不同年龄段学生身心特点进行戏曲进校园的实践研究。

清远市委市政府对中华优秀传统文化戏曲进校园非常重视，清远市教育局根据市委市政府的指导思想，2014年清远市启动创建全国文明城市以来，连续几年的中小学生美育节方案的指导思想都是以党的十九大精神和习近平总书记有关加强传统文化教育的重要讲话为指导，以学习中华优秀传统文化、践行优秀传统美德为重点，开设戏曲专场比赛。

二、具体措施

为贯彻落实《关于戏曲进校园实施意见》文件精神，我们课题研究为依托，在课题研究实施过程中，课题组主要以新北江小学、清城区后街小学、清师附小、清远市第三中学为试点校，针对校园氛围营造的时间、空间、主题形式等诸多要素进行了深入研究，并结合教育学和心理学理论，探索出了戏曲进校园的氛围营造实施策略。

（一）探索出创设戏曲进校园的氛围营造实施策略

1.营造校园体验时空。一是时间上营造戏曲氛围，根据音乐的心理学特征分析，在不同时段，音乐对人脑的刺激程度不同，所承载的作用也不相同。学生每天早上第一节课和下午第一节课被戏称为“睡觉课”，这两个时段是人大脑最疲惫、思维最不活跃的时间段，轻松、欢快的音乐能促使人体分泌一些有益于健康的激素、酶等活性物质，从而调节血流量和兴奋神经细胞；一天的学习结束，学生紧张的学习告一段落，心情比较放松。二是空间上营造戏曲氛围，学校的空间属性是戏曲进校园氛围打造的关键要素，校园的戏曲展览室、黑板报、橱窗、手抄报等皆可成为育人的阵地，不同的位置创设适合的内容，可以使学生在空间维度感受戏曲的魅力。

2.主题活动立体布局

戏曲进校园的氛围营造应注意构建合适的主题序列活动，课题组研究发现，主题活动要结合学校的硬件与软件资源，尽量发挥学校自身优势，同时也要结合学生的学段创设具有层次性、针对性、适切性的活动，从而实现立体化布局。

2021年11月清远市红豆粤剧文化传习中心到各学校开展戏曲进校园活动。 拍摄者：孔莉昕 廖万靖

3.多方联动横向融合

在课题研究中，我们还通过 “校团（剧团）挂钩、“校际联合“的模式，多点联动提升教师自身能力和教学水平。三年来，清远市戏剧曲艺家协会、等优秀的社会戏曲团体中优秀的戏曲表演艺术家清远市红豆粤剧文化传习中心多次到四校开展了“戏曲进校园”活动。这些活动充分展现了戏曲艺术的魅力，让孩子们感受到各时期历史人物的魅力，理解历史故事的丰富内涵，掌握中华文化的真正精髓，达到对中华优秀传统文化的认识、理解。进而增强民族自豪感，坚定文化自信，培养爱国主义情操。

2021年12月，清远市清城区文化馆少儿粤艺培训试点挂牌清师附小。拍摄者：潘敏杰

（二）探索出戏曲在音乐课堂教学中的融合和实施方法

根据学生的年龄特点及兴趣需求，课题组在戏曲课堂教学上，除了课本教材中出现的一些必修的内容，还适当性地加入一些既符合教学内容，又具有一定教学价值和可行性的戏曲曲目。让戏曲教学由浅入深、层层推进，通过讲述中华美德故事、褒扬家国情怀，寻根传统文化，汇集向上、向善、向真、向美的正能量。

（三）探索出戏曲教育融入课外实践活动的途径和方法

中国戏曲是表现和传承中华优秀传统文化的重要载体，是中小学音乐教学的重要组成部分，如何能够有效在课堂教学中渗透戏曲教育是课题研究的重中之重。通过大量查阅文献资料、访谈专家、教学研讨课、参加戏曲培训等活动，经过教学实践研究，逐步总结出戏曲经典唱段的五步课堂教学法：感受—分享—唱戏—演戏—评戏。

1.感受剧情发展，激发学习欲望。

感受是指通过看戏和听戏，视觉和听觉上去感受剧中人物悲欢离合的过程中得到礼义廉耻、忠孝节义等传统道德的教化。因此，在常规音乐课堂教学当中，让学生看戏、听讲故事来了解剧情，感受戏曲的美，既符合剧本乃一剧之本的戏剧创作与欣赏规律，更符合孩子的天性。

2.分享戏曲常识，规范学戏方向。

分享，是一种交流，一种探讨，一种碰撞。教师带孩子看戏，不但体现教师的主导地位，更体现师生双方的平等地位，分享行当、唱词，不但让学生了解戏曲常识，感受戏味，也进一步规范了学戏的方向。

3.唱戏感受韵味，提升戏曲审美。

艺术学习如果缺少体验与实践，无异于缘木求鱼。唱戏、演戏，都是戏曲学习体验与实践的重要环节和重要方式。无论是以欣赏为主还是以演唱为主的戏曲教学，如果缺少唱的环节，则无法真正感受戏曲的魅力，遑论戏曲审美。常规音乐课一般是每节课四十分钟，一节课教唱一个完整的唱段时间不够（短小活泼欢快的唱段除外）问题，建议对唱段进行精唱或泛唱的方法：一是精唱，即唱好该唱段最有代表性的乐句。二是泛唱，即整体把握唱段。将全曲按情节的发展或知识点的呈现等思路分成几大部分，先精唱第一二句，再分别对其他部分有步骤地进行粗浅的唱、念、演等体验，整体感受与学习全曲。

唱是进行戏曲鉴赏的敲门砖，唱是展开戏曲教学的开心锁。经典唱段教唱的过程其实就是一个化繁为简、化整为零、层层递进的过程，是润物细无声地进行戏曲审美的过程。

4.演戏体验身段，激发表现欲望。

感受、分享是让学生站在观众的角度以第三者的心理来端详戏曲，唱戏与演戏则是让学生站在表演者的角度，以当事者的身份对戏曲进行深度感受与体验，富有挑战的刺激性，演戏是学生们最喜欢、最高兴的事情。

5.评戏发现规律，拓宽学习视野。

评价，从教学的角度看，体现了对学习内容的总结与回顾。带学生评戏，主要指评戏曲之韵味、评戏曲之规律，学生既是观察者，也是体验者。五步教学法既有一定的顺序，但又不是僵化不变的，可以根据作品的需要，根据学生已有的经验进行调整，相互渗透。但不管如何调整，学生始终是戏曲的观察者、参与者，也是体验者与感悟者。

（四）探索出优秀戏曲教育教学素材进课堂的实施原则

1.体验式和游戏化的教学方式帮助学生深入了解戏曲。

强调“体验式”学习，让学生在充分体验戏曲的基础上获得自我感知。让学生“沉浸”在戏曲的情境里，调动全身的感官去感受戏曲，体会外在的音乐曲调、戏曲舞蹈动作所诠释的情感，然后内化为心底的情感。

为了让学生更加深入地了解戏曲，可以通过设计合理的游戏方式，让学生们亲身体验戏曲表演，从而加深对其的理解。

2.通过社团活动多方位进行排练，为学生提供演出机会。首先，多方位进行排练。在课外戏曲活动中，身段排练是第二课堂教学的重点。另一方面，在每次社团演出之后，教师为学生的表现做出合理地总结和反思，让学生在学习的过程中获得更多的经验。

三、主要成效

通过结合课题研究和探索，课题组开发了符合小学生学习戏曲的课内外教学模式，在具体实施过程中，师生双向都得到了很大的提升。首先，是教师在教学观念上发生了很大的转变，能用新的教育教学观来指导自己的教学，教学和科研能力不断提高；其次，是学生的戏曲学习兴趣和戏曲表演均有不同程度的提高。

（一）提高了教师教科研能力和综合素质

1.教师理论水平得到较大提高。课题组成员参加了一系列的师资培训、新课标培训、强师工程培训、外出学习等活动，扎实开展了课题研究和反思，教师的专业能力和理论水平得到很大的提高，三年多来课题组教师个人、辅导学生获奖63次其中省级6次，市级28次、区级29次。发表论文8篇，其中国家级获奖并发表核心期刊4篇；市级1篇；区级3篇。

2.教师的教学有效性明显提升。课题组成员在课堂教学中教学方法多样化、教学效果明显增强，将理论学习收获付诸于日常教学中，教学行为明显优化，教学能力大大提升，共上课题研讨课13节，其中优秀课例7节。

3.教师的综合素质得到提升，年轻教师成长迅速。课题组成员都是音乐学科组的骨干教师，在科组和学校里都发挥着示范作用。在三年多的研究过程中，成员们荣获各类荣誉称号共22项，其中省级1项，市级11项，区级10项。

（二）学生学习戏曲的兴趣明显提高

通过三年的戏曲课题研究，可以发现学生积极参与与戏曲有关的教学活动，对学习戏曲的兴趣明显提高，除了体现在课堂气氛、课后练习、作业完成度、学业成绩等方面有明显改进外，学生还积极参与到各课外戏曲相关的比赛，三年来，四所学校参与比赛并获奖的人数超350人。

2021年7月11日，在清远市博爱学校参赛节目《江姐绣红旗就义》荣获清远市第三届美育节戏剧类比赛一等奖，（三）有效辐射课题研究成果

三年的研究过程中，本课题组进行了大量大教学的尝试，并及时在本校微信公众号发布通讯稿进行宣传介绍，同时也分享到在清远市各种音乐交流的微信群或Q群，并得到了许多同行老师的认同和支持。先后共计发布了35篇相关的公众号推文，使课题取得了很大的辐射作用。2020年12月23日课题组成员送教英德七小，与英德、佛冈两所学校的老师进行了同课异构的活动，来自清远、佛冈、英德近百位小学音乐骨干教师一起观摩了四位教师带来的花城版小学三年级，走进戏曲（一）观赏京剧、学习念白——《打龙袍》选段《报灯名》的精彩授课，并获得高度评价；2020年11月11日，课题组成员参加在石角中心小学开展同课异构教研活动；2020年11月13日，课题组成员参加在清新区六小开展同课异构教研活动；2021年4月13日，课题组成员参加送教阳山，《报灯名》的同课异构活动。将课题成果进行了大范围的推广，取得了很好的辐射作用。

2020年11月11日，课题组在清城区石角    “中华优秀传统文化戏曲进校园的实践研究”

同课异构教研活动；拍摄者：刘晓珊课题活动。

（四）助力学校科研水平和知名度的提高

自课题研究筹备至今，各学校形成了浓厚的科研氛围，教育教学质量不断攀升，课题组成员在清远市音乐教科研工作中起到了示范引领的作用，有效提升了戏曲进课堂的实践研究和学校的知名度。

四、下一步的思考

（一）提高研究水平促成果。教师对戏曲进校园的研究认识和研究水平不均衡，存在个体差异，因此，研究成果也不均衡。同时成员们日常的教学工作任务较重，导致有时不能及时完成相应的研究任务。

（二）提升理论学习成效。教师在结合课题进行探索过程中，理论水平以及动笔归纳总结的能力有待提高，特别要加强对研究过程的点滴收获进行记录，撰写成经验性文字。

（三）营造良好校园文化氛围。各学校对于戏曲进校园的氛围营造的力度不是很够，比如还可以在学生社团方面开展，增大学生自主性，参加各类活动平台，继续推进成果的影响力。