摘要：小学英语教师在开展项目式教学的过程中，若能基于教学评一体化教学模式，在现阶段教学优化中能有良好的促进作用，在项目式教学中落实教学评一体化教学方法，可通过加强教学和评价的融合，引领学生朝着正确的方向学习，帮助学生提高对所学内容的实际应用能力。小学英语教师可以利用新的教学观念将全面提升学生学习能力和学习体验作为教学目标，逐步形成以培养学生核心素养为主的英语教学与评价一体化创新策略，让小学英语教学开展的更有意义和价值。

关键词：教学评；一体化；小学英语；项目式；学习探究

引言

在现阶段教学环境下，大部分更新教学观念的教师都开始关注学生的全面发展，将培养学生核心素养作为教育改革的基本任务。小学英语教师为确保项目式教学开展的更好，达成既定的教学目标，可在设计合适项目任务和引导学生合作学习以及结合评价与反思的过程中，切实加强教学和评价的结合，实现动态性评价，确保精准评价，利用完整的综合性教学评价体系，建设高效教学课堂。

1.教师科学设计项目任务

教师在英语教学中开展项目式教学的过程中，选择与学生学习能力相符合，与生活密切相关的话题或者情境，设计合适的项目任务，并注重在项目任务设计中增加学生的参与度和情感投入，让教学评一体化教学模式在项目模式学习探究中过程中发挥良好的作用。比如，教师在英语教学中设计有关“我的家”的项目任务时，教师设计的项目任务要符合学生实际生活经验，可确保学生在完成项目任务的过程中提高学生语言表达能力，让学生用英语介绍自己的家庭成员，适当的增加有关家庭生活的英语介绍。教师可通过将设计好的项目任务尝试落实，如针对课堂中抽选的学习能力较强的和学习能力较弱的学生予以实施，对项目任务进行测评，对有待优化之处进行改进，让学生在积极探索和解决问题的过程中实现有效的提升。另外，教师也可以在设计项目任务的过程中，面向学生设计英语演讲比赛的项目任务，如让学生在规定的时间内准备主题名句和内容丰富的演讲，并顺利完成演讲。同样，教师可通过对设计的项目任务尝试对抽取的同学进行应用，检验项目任务的设计是否能锻炼学生的语言表达能力，是否能提高学生学习的自信心和公共演讲能力，对项目任务中存在的缺陷进行弥补，培养学生创造性思维。

2.教师引导学生合作学习

英语教学项目式学习探究中，教师引导学生合作学习可以提高学生在学习过程中的互动性，可以激发学生的学习兴趣。基于教学评一体化教学模式，教师在英语教学项目中将学生划分为不同小组，促使学生合作学习，增加学生学习的乐趣和动力，确保学生的学习效果得到显著提升。教师可组织学生分小组开展英语剧表演，让学生小组选取具有代表性的组长，让学生小组的组长明确组内学习能力较强的学生和学习能力较弱的学生，让学习能力较弱的学生完成简单的英语剧表演部分，让学习能力较强的学生完成复杂的英语剧表演部分，然后小组间进行英语剧表演对抗赛。教师可在学生进行英语剧表演对抗赛的过程中对不同小组进行综合评价，指导学生小组朝着正确的方向学习。教师也要注重对小组进行综合评价的过程中，对小组内学习能力存有明显差异的个别学生进行细致评价并鼓励学生相互协助，相互学习，在整体上增强小组学生学习的成就感和自信心。

3.教师结合评价与反思优化教学

教师可基于教学评一体化教学模式，在落实的过程中促进教学和评价的融合，切实结合评价与反思优化教学，让评价工作得到升级，让教育教学工作顺利开展。该过程中，小学英语教师可基于全面了解学生学习情况，可以使评价工作执行的更为全面和精准，有助于教学反思，观察课堂中学生的学习表现，听取不同学生的意见，让评价内容覆盖知识、技能以及情感等多方面，关注学生的学习态度和价值观念，做到及时评价，做到精准评价，避免问题的积累和延误，让学生取得较为理想的学习成绩，让学生不断提高英语学习能力。

结语

结合以上论述的相关内容可做具体总结为，教学评一体化教学模式在教育教学中落实已成为主流趋势，小学英语教师在开展项目式教学的过程中，落实教学评一体化教学模式，可让英语教学紧随时代发展潮流，遵循相应的教学原则，为学生提供诸多有利的学习条件，让学生提高学习质量和效率。小学英语教师可在项目任务设计中落实有效的教学评一体化教学模式、在引导学生合作学习的过程中落实有效的教学评一体化教学模式、在结合评价与反思优化教学的过程中落实教学评一体化教学模式等，从多方面和多角度将评价融入教学，利用多样的教学手段调动学生学习的积极性，确保英语教学的高效开展，确保小学生的全面发展。

参考文献

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