摘要：针对中班幼儿早期阅读习惯的家庭教育影响，本摘要探讨了家庭环境在促进幼儿阅读兴趣和技能发展中的核心作用。研究揭示，家长的阅读参与度、家中图书资源的丰富程度以及科技辅助阅读材料的应用，是影响幼儿阅读习惯形成的关键因素。通过分析这些因素，提出了一系列家庭教育策略，旨在为家长提供科学指导，优化家庭阅读环境，促进幼儿早期阅读能力的全面发展。

关键词：中班幼儿；早期阅读；家庭教育；策略

在幼儿成长初期，尤其是中班年龄段，家庭作为孩子学习阅读的第一课堂，其教育方式对培养孩子的阅读习惯具有不可忽视的影响。近几年，在教育心理学、幼儿发展学等学科的不断发展下，父母的阅读态度、家庭的阅读气氛、现代技术的运用都会对孩子的阅读产生积极的影响。

一、家长的阅读参与度

家长的阅读参与度对于培养幼儿的早期阅读习惯至关重要。父母既是幼儿的启蒙教师，又是幼儿学习的榜样。一份发表在《幼儿早期教育杂志》上的研究表明，父母与子女一起读书的次数愈多，孩子的语言理解和表达能力就越强，对读书也就愈感兴趣[1]。其原因是幼儿会将家长的行动方式融入到自己的行动规范中[2]。父母对读书的喜爱与关注，会使幼儿逐步养成共同的认识与情绪取向。所以构建一个以读书为主的家庭文化，是培养孩子良好阅读行为的重要手段。

以李明一家为例，他们每天晚上都会安排固定的“家庭阅读时间”。李明和他的太太轮番给5岁的小云讲故事。他们精挑细选了很多题材的图书，从童话到科普，再到历史，这些都是为了让小云看书时能够看得津津有味，同时也让她从情感上得到了一些感悟。同时，他们还会停下脚步，向小云请教，并让她预言即将到来的剧情，或是要求她将故事的主线剧情说出来。在这种交流中，小云不但锻炼了自己的文字表达技巧，而且也锻炼了她的批判思考与想象力。最关键的是，小云非常渴望这种每天都要看的东西，她还会自己去看书，还会学着爸爸妈妈的样子，给自己的玩具讲一些故事。这一系列的改变明确显示，父母的主动介入以及优质的亲子读书时光对幼儿的读书兴趣及技能都有明显的促进作用，并可增进家人间的感情联系。

二、家中图书资源的丰富程度

家庭图书资源的丰富程度对于塑造幼儿的阅读习惯有着不可忽视的作用。研究发现，生活在图书包围下的幼儿，其词汇量、语言技能以及对其所感兴趣均显著提高。《家庭图书馆的重要性》指出，书籍的种类繁多，不但可以刺激幼儿的求知欲，而且可以扩大学生的知识范围，提高学生的想像力。教材内容应包括多种类别，从绘本、小说、科学书籍到诗词，并有多种难度，让幼儿能够依自己的喜好与能力来挑选[3]。丰富多样的读物，既能满足幼儿的求知欲，又能培养幼儿的批判性思考能力。父母应当将“家书区”看作是一个持续发展的工程，当幼儿长大时，就会增加新的书籍，增加新的内容，这样才能保证它的魅力和相关性。

张华先生和他的妻子深谙家庭图书资源的重要性，他们家的客厅一角被改造成了一个温馨的家庭图书角。每到周末一家人就会去一趟书店，大家都可以选择一些自己喜爱的书籍来充实自己的家庭藏书。张华和他的妻子也经常组织他们的同学到他们家里来开一个小型的读书会，大家围成一圈，谈论着自己的生活，谈论着小说里的人物、剧情，有的时候还会模拟小说里的情景，做一些角色表演。这样的一个家庭图书角，不但是幼儿的娱乐场所，更是幼儿和家长的互动场所。这样幼儿就可以学会尊重不同的观点，培养他们的表现技巧以及团体合作的意识。同时，学生也体会到了读书的快乐，并逐步形成了自己独立阅读的良好习惯，从而使学生走上了终生的学习之路。

三、科技辅助阅读材料的应用

在当今的数字化社会中，科技辅助阅读材料为幼儿早期阅读教育带来了革命性的变化。如电子书、有声读物、交互式阅读软件等，由于其大量的多媒体要素和交互作用，可以有效地提高幼儿的阅读积极性和参与性。《数字媒体与幼儿早期阅读》一书指出，当科技工具被恰当地整合进阅读活动中，既可以提高幼儿的阅读水平，又可以提高幼儿的语言发展和认知技能的提升[4]。比如，在听书的同时可以让孩子学会正确的语音、语调；而交互式的阅读软件，可以让孩子们在玩的同时，更加生动有趣。但是我们必须指出，虽然科技辅助阅读可以带来很多好处，但是父母与教育工作者还是要慎重对待，让它成为对传统印刷图书的一种有益的补充，而非彻底替代。将萤幕与纸质书籍相结合，可以帮助孩子养成良好的阅读习惯和健康的生活方式。

李晓梅是一位小学教师，她巧妙地将科技辅助阅读材料融入课堂，以增强学生的阅读体验。她发现，班级里的同学们对传统的印刷图书并不感兴趣，而是对笔记本和手机里的东西很感兴趣。为此，李教师尝试着运用多媒体教学手段来提高同学们的读书兴趣。她推出了一款交互式的读书软件“故事星球”，该软件包括了许多带有精美插图、动画以及音效的幼儿读物。在实际运用过程中，将每一个小故事设置为一系列的交互式对话，让同学们在问题的解答中推动情节发展，从而增强了他们的参与感。李女士还举办了“数字读书日”活动，号召同学携带各种设备，在教室里一起浏览各种图书、音频图书。为避免过度利用依赖技术，她设定了一定的时限，并设定“无屏幕阅读”时段，鼓励学生在课余时间多读纸质书。

四、总结语

综上所述，家庭环境在塑造中班幼儿早期阅读习惯方面发挥着至关重要的作用。通过家长的积极引导、构建丰富的图书资源库以及合理运用科技辅助手段，可以有效促进幼儿阅读能力的发展。未来的研究应继续探索家庭阅读教育的创新方法，以适应不断变化的社会和教育环境，为孩子们的终身学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]吴忠霞， 吴兰兰， 刘笑. 3～6岁幼儿亲子阅读差异及其教育对策——基于1248个幼儿家庭的调查[J]. 陇东学院学报， 2024， 35 （03）： 114-119.

[2]赵沈越. 亲子绘本阅读教学在幼儿家庭教育中的实施策略[J]. 当代家庭教育， 2023， （24）： 35-37.

[3]沈知琳. 家，是避风港也是育人湾——谈幼儿家庭教育[J]. 当代家庭教育， 2023， （13）： 48-50.

[4]林祎. 谈家庭教育中培养幼儿良好阅读习惯的有效路径[J]. 天津教育， 2023， （06）： 183-185.