摘要：随着教育改革的持续深化，核心素养的培育已跃升为教育领域的关键议题。针对小学六年级数学教学，如何围绕核心素养为核心，强化学生数学思维、应用能力及综合素养的提升，是每位数学教师肩负的重大使命。本文将从核心素养的严谨定义出发，深入剖析并探讨行之有效的教学策略，致力于通过精准的教学设计与方法，全面促进学生的综合成长与发展，确保教育目标的实现与深化。

关键词：核心素养；小学六年级数学；实践研究

当前，我国教育体系面临“应试”倾向过重的问题，忽视了小学生核心素养的培育，导致数学知识应用局限于解题，未能有效融入实践。教师普遍采用“题海战术”，学生深陷题型重复的练习中，过度依赖答题模板，缺乏独立思考与探索能力。鉴于小学乃学生心智发展之黄金期，数学课堂教学亟需强化核心素养导向，以拓宽学生数学视野，促进知识体系的系统性构建，确保学生全面而深入地掌握数学精髓。

一、立足教材，挖掘蕴含的核心素养

在小学数学教育领域，核心素养的培育根植于对数字、公式、概念等深层次理解与应用之中，它不仅是解决数学问题的钥匙，更是连接数学理论与现实生活实践的桥梁。教材，作为教学活动的基本载体，其内容的深度挖掘与灵活运用，对于构建学生数学核心素养体系至关重要。因此，教师在小学数学课堂上，需紧密围绕教材核心，尤其是针对六年级《分数乘法》这一关键章节，实施精准而富有成效的教学策略。

在教授《分数乘法》时，教师应首先明确该章节在数学知识体系中的定位，即它是学生从整数、小数运算向更为复杂的分数运算过渡的重要里程碑。教学之初，教师应引导学生系统预习教材内容，鼓励其自主探索分数乘法的概念、法则及其背后的逻辑依据，而非仅仅停留于计算技巧的表层学习。随后，教师应巧妙设计教学活动，通过问题导向，激发学生对分数乘法内在规律的质疑与探究欲望。例如，可以设计一系列与生活实际紧密相连的问题情境，如“一块蛋糕的1/2被均匀切成了三份，每份占整个蛋糕的多少？”此类问题不仅能够加深学生对分数乘法概念的理解，还能促进其将数学知识应用于解决实际问题的能力。在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维、抽象思维及批判性思维等核心素养，引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，深入剖析分数乘法运算的每一步骤，理解其背后的数学原理，从而实现从“知其然”到“知其所以然”的转变。

二、巧用多媒体，丰富学生情感体验

从核心素养培育的深远视角审视，教师在小学数学教育领域同样需秉持与时俱进的理念，确保数学教学方法与快速变迁的社会生活及技术进步保持同步，深刻体现数学知识对于生命成长与社会发展的持续推动力。在信息化浪潮席卷全球的今天，多媒体教学技术的融入已成为提升教学质量、优化学习体验的重要途径。

具体而言，将多媒体教学技术有效应用于小学数学课堂，能够精准聚焦于教学重难点，通过高度整合图片、音频、视频等多媒体资源，将抽象的数学概念具象化、生动化，为学生营造一个“沉浸式”学习环境。这不仅有助于学生在直观感知中深刻理解数学知识，更能激发他们探索未知的热情，培养在学习过程中丰富的情感体验与深刻的认知共鸣。以《圆柱和圆锥》章节的教学为例，教师可充分利用现代信息技术手段，如智能手机拍摄功能，精准捕捉校园内建筑物（尤其是具有圆柱或圆锥形态特征的）的多个视角画面，并精心制作成教学PPT。在教学过程中，辅以条理清晰、深入浅出的知识点讲解，使学生能够在观察与思考中自然过渡到对圆柱与圆锥多角度视图的理解，从而在思维上实现由具体到抽象、由感性到理性的跨越。此举不仅丰富了教学手段，更在无形中强化了学生的空间想象能力与逻辑创造性思维，对于全面提升小学生的数学综合素养具有不可估量的价值。

三、回归生活，简化教材知识点

鉴于数学知识的高度抽象性与小学生相对有限的认知及理解能力之间的固有矛盾，传统“填鸭式”教学方法的采用无疑加剧了学习过程的枯燥与乏味，不利于学生的有效学习与长期发展。因此，教师在小学数学教学中，必须深刻认识并尊重学生当前的学习能力、个体差异及心理发展阶段，采取更为适宜的教学策略。

具体而言，教师应积极构建数学知识与小学生日常生活经验的桥梁，通过情景化教学手段，将抽象的数学概念具象化、生活化，以促进学生的深入理解与内化。以《圆》的教学为例，教师可首先通过启发式提问，引导学生回顾并列举生活中常见的圆形物体，如硬币、玩具车轮等，以此激发学生的学习兴趣与探索欲望。随后，教师精心设计教学活动，利用多样化的教学工具，如圆形纸片、纯棉线等，组织学生开展自主探究。在教师的指导下，学生利用棉线等工具测量不同半径圆的周长，并通过记录、整理与分析数据，自主发现半径与周长之间的内在关联。此过程不仅锻炼了学生的实践操作能力，更在潜移默化中培养了学生的逻辑思维、数据分析与科学探究能力，实现了从感性认识到理性认知的飞跃。

结语

核心素养导向下的小学六年级数学教学实践，是一项持久且艰巨的使命。教师务必持续革新教学理念，创新教学方法，强化数学文化的融入，丰富数学实践活动，并推动评价体系的多元化。此等努力，旨在坚实奠定学生数学核心素养之基，为其终身发展铺就稳固道路。展望未来，教师将深化研究，探索并实践高效教学模式，为培育具备创新精神与实践能力的新时代人才贡献力量。

参考文献

[1]张利霞. 核心素养视域下小学数学大单元教学探究 [J]. 考试周刊， 2024， （32）： 57-60.

[2]张小凡. 核心素养视域下小学数学大单元教学策略研究 [J]. 考试周刊， 2024， （31）： 87-91.