摘要：随着新课程标准和新教材（以下简称“双新”）的实施，高中美术教育迎来了转型和升级的重要时期。本文旨在探讨在双新背景下，如何将信息技术与高中美术工艺课堂相融合，特别是以广彩教学为载体，提高教学质量和效率。实践研究表明，信息技术的引入不仅能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，还能有效提升学生的美术素养和技术应用能力。

关键词：双新背景；高中美术；信息技术；广彩教学

引言

新课程标准和新教材对美术教育的要求和指导思想体现了对学生全面艺术素养培养的重视，以及对艺术教育质量和效果的关注。在新的教育环境中，高中美术教育正面临着更新观念、改进方法和拓展资源的挑战。双新的推行要求教师不断探索与时俱进的教学方式，而信息技术的发展为此提供了可能。广彩艺术作为中国传统工艺的重要组成部分，承载了深厚的文化内涵。

一、文献综述

近年来，中国政府发布了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，将艺术教育提升到了前所未有的重要地位。中央美术学院发布了国内第一份青少年美术教育的学术研究报告——《新艺新动能：当代中国青少年美术教育现状研究报告》，这标志着国内对青少年美术教育现状的研究取得了重要进展。已有学者对高中美术教育和地方文化的结合进行了研究。但对广彩在高中美术教学中的研究和实践，相关文献较为匮乏。因此，本研究以广彩为例，旨在填补该领域的研究空白。

二、方法论

本研究主要根据高中广彩课堂教学要求，遵循边动手边研究，采取设计与实践同步，验证与推广并行的策略，按“学习—研究—反思—提高”、“编写—制作—实践—验证”的工作思路，旨在让学生通过学习研究掌握传统广彩技艺。

三、现状分析及问题提出

学校注重特色课程的培养，致力于打造“一校一品”的广彩特色，并把广彩教学列入学校的教学计划中。发现当前的高中广彩教学存在一些问题：如教学资源的局限、学生学习动机的不足、传统技艺传承的难题以及与本土文化脱节等。同时，也发现了信息技术带来的新机遇，比如数字媒体的丰富性、交互技术的吸引力和网络平台的便捷性等。

四、教学实践与探索

根据学习现状，在广彩教学中设计了一系列结合信息技术的广彩教学模式。其中包括：利用多媒体演示技术展示广彩艺术的历史与工艺流程；运用虚拟现实（VR）技术模拟广彩制作环境，增强学生的体验感；让教学留痕。这些模式在实践中取得了良好的效果，提高了学生的学习兴趣和参与度。

在教学实践当中为了更好的进行广彩教学，制作了动画演示广彩艺术的历史与工艺流程，让学生了解广彩的发展史。把广彩300年来的发展，用动画的形式图文并茂的展示广彩：彩笔为针，丹青作线，能很好地通过视频体现广州织金彩瓷金碧辉煌的艺术特色。

为了让学生更好的了解广彩的每一个步骤和过程，广彩制作学习首先是颜料研磨制作，研磨工具准备与展示，如颜料、陶瓷小碗、陶瓷棒、油画小铲、桃胶、清水等。研磨步骤展示，颜料的研磨过程通过老师实践的短视频，用油画小铲把颜料放入陶瓷小碗中，加入少量清水，加入少量桃胶，用陶瓷棒顺时针方向研磨，使颜料呈糊状。把教师制作过程做成短视频，匹配文字，在学生自己研磨的过程中反复播放，加深学生的印象。

广彩的勾线法，过稿法都是需要老师面传身教的。这样的技法，也需要信息技术的加持。比如说老师在勾线指导时，可以通过画广彩的不同的花边，比如说铜钱纹，波浪纹等不同的纹饰，演示的同时利用信息技术把图案绘制过程拍摄保留，然后学生可以一遍一遍重复的去学习。

广彩过稿法时如何一遍过稿或者多遍过稿，这个过程当中有一些技法，比如说过稿时水分太少，需要补水，让学生用喷壶或者用纸巾轻轻的晕染，达到颜色充分过稿或者多次过稿。

教师在广彩教学实践的每一个步骤都录制微课，在上课的时候，老师不仅有现场展示，而且在学生的活动过程中，通过多媒体可以无限次的循环播放，让学生能够在任何一个过程当中都能够随时看到制作广彩所需要的步骤方法。例如广彩水色颜料的平涂法、拨阴阳法、色上色法。例如在平涂法教学时，学生在勾好线条的图案里均匀填充水色颜料，注意厚薄想当，画面不要涂出界，运笔时快速、平整、均匀的把颜色填平。既不能太薄，也不能太厚，颜色太薄，颜色就不明显，色彩的饱和度就不够，颜色太厚，烧制时会很容易爆裂。此处以动画的形式进行演示，学生会直观感受到涂色的方法，并且知道涂色的程度。   在教授拨阴阳法时，主要强调利用颜色的深浅变化来处理，加水多的颜色较淡，一般是把颜色从浅的地方往深色的地方拨，也可以利用同色系的颜色变化，深色向浅色拨，浅色也向深色融，达到色彩逐渐变化的效果。同学们在实践过程中，还使用不同颜色的碰撞，在二个颜色中加水，让颜色自然融合，自然处理出了颜色变化的效果，这也是广彩瓷色彩变化的一种效果。至于色上色法，主要是为了丰富画面，在已有颜色的画面用点、线来处理画面中的细节处，增加画面的丰富度，提升画面效果。

五、结论与建议

利用VR技术模拟广彩制作的环境，让学生能够对广彩的制作环境感同身受。通过动画视频网站分享平台而对广彩的学生作品进行网络展示，能够留存的更久，让更多的更广大范围的人们去了解广彩技艺，了解广府文化。在现场展演时，通过媒体、网络实时转播，通过对传统艺术的学习和现场展示，学生能够了解和尊重民族的文化遗产，同时也能够在传统的基础上进行创新，推动文化艺术的发展推广校园非遗。

运用信息技术对广彩制作教学的设计、操作和评价进行研讨分析，形成校本教材和作品集。以理论成果形式传承中华优秀艺术文化，推广广彩非物质文化遗产，传播广彩技艺，继承传承梯度。综上所述，双新背景下，高中美术工艺课堂应积极拥抱信息技术，尤其是在广彩教学中，信息技术的融入不仅可以增强教学互动性，而且能有效促进学生对传统文化的理解与创新。

参考文献

[1] 赵洁。 信息技术与美术教学整合的策略研究[J]. 美术教育研究，2019， （2）： 34-36.

[2] 李峰。 信息技术环境下的美术教学模式创新[J]. 美术观察，2020， （4）： 65-67.