摘要：技术进步带来了时代进步，在当今时代，创新已成为主流。如何能够培养出符合时代需求拥有创新思维能力的学生，成为了当今时代学校教育的重要议题之一。在此背景之下，新课程改革推进如火如荼，与之配套的双减政策同步实行，对教师的教学提出了更高的要求。英语教学活动中，英语作业的布置一直是教师教学的难点。尤其是在进行教学改革和双减政策的今天，英语作业设计需要脱离题海战术，引发学生学习兴趣，以此来培养学生的思维能力，锻炼其语言学习能力。项目化作业设计的出现，让英语作业设置有了新的方向。传统的作业设置存在诸多弊端，尤其是其单调性、机械性以及碎片化。项目化作业设计突破了这些弊端，并且其本身具有系统性，能够帮助教师做好单元整体教学，从而促进学生英语核心素养的提升。

关键词：作业设计；项目化设计；初中英语；英语教学

英语作业项目化设计，是在实践导向基础上进行的作业设计，教师既要保证作业内容具有自主性和合作性，又要注重调动学生的思维与创新能力，在某些特定情况下，教师还需要做好跨学科内容的设置，借助其他的学科内容，提升作业的综合性，进而吸引学生学习兴趣。

一、当前初中英语作业设计的困境

（一）缺乏明确目标，设计方向模糊

教学活动需要设置明确的目标，把握好整体的方向，才能保证在实践过程中不会出现偏差。然而，在教师设计初中英语作业时，往往会不自觉向传统的教学方向迈进，即使在进行教学改革之后，教师注重课堂创新，也很容易忽视课后的作业布置。导致创新不彻底，效果不明显，最终使得教学改革创新难以发挥作用，打击学生学习积极性，同样打击教师课程创新积极性。

（二）知识体系零碎，作业内容杂乱

即使是在现在阶段，教师依旧受到各种评价指标的压力。尤其是在初中教学阶段，升学压力依旧在影响整个教学环节。在这种压力的影响下，教师很容易再次向传统的应试教育靠拢，依靠抄写背诵等方式，强行让学生记忆单词句子。简单重复，枯燥乏味，并且大多数单词缺乏具体语境，学生很难理解，教师在作业设计过程中也并不在意其整体性，知识与知识之间的割裂感严重，如果学生没有明确的学习思路，很容易将各类相近知识混淆，难以区分。最终结果便是不断出错，打击学生的学习积极性。

另外，如果教师在作业设计过程中不能够有一个明确的知识体系，那么其在教学环节也很容易出现混乱，影响授课效率和课堂质量，同样打击教师课堂改革的积极性。

（三）相关练习单调，作业效果堪忧

英语课程作业设计往往不会根据学生群体进行划分。教师在课程作业设置过程中，只会根据已有的内容进行选择，缺乏系统性、创新性以及层次性。并且在设置练习题的过程中，仅仅注重语法单词的练习，不能够让学生体会到英语的深刻内涵。学生对各类英语相关的知识点只能浮于表面。另外，学生之间的英语水平存在个体差异性，部分学生甚至很早就开始学习英语。如果按照统一标准来进行作业设计，一些跟不上的学生很容易产生摆烂的想法，而一些接受能力较强的学生，其学习积极性也会逐渐丧失。最终相关作业只为一些中等学生服务，不能惠及到全班，严重阻碍了学生的自主学习和创新能力。

二、初中英语单元整体作业项目化设计的探究

初中英语在进行单元整体项目化设计过程中，其是要将学生的语感训练出来的。因此，相关的设计活动都需要围绕英语的实践活动来进行的。如何能够在作业设计环节保证学生将知识化为能力，将英语思维聊熟于心，是十分重要的。这要求教师在整体设计环节，需要对相关的知识内容有一个完整的认识，对某些知识点需要进行评判，再根据学生的实际需求，适当引入一些课外知识内容，从而让作业不再枯燥，让学生更有学习兴趣。

（一）作业设计项目化

教师在本身的作业设计方面，就需要注重其本身的项目化。这包含了明确内容、做好引导巩固以及知识点运用等。另外，教师教学环节也要进行配套的教学设计，保证课堂内外的教学活动一致，从而助力学生学习积极性的提升。在这个过程中，教师要学会角色转变，突出其“知识导游”的角色定位，帮助学生在学习环节了解重难点，找到探索方向，让师生交流更加通畅，从而提高学生学习效率。

课程教学环节做好之后，进行作业项目化设计就更加方便了。教师要对教学目标有自己深刻的认识，明白项目化作业的作用，这样在进行课业设计时就能够很容易抓住主要矛盾。在这之后，教师可以根据学生的身心特点，有针对性地设置相关课程作业，保证每一类学生都有其自己的学习方向。

（二）作业实践项目化

做好了作业的设计之后，教师就需要对学生在教学环节可能遇到的问题进行细化分析，融入到整体的作业项目之中，这些被细化的小问题，最终指向的是教学环节中的重难点。在这个过程中，学生便很容易跟着教师的节奏走，从而自发地进行知识点探究，这样既能够满足学生的学习需求，也能够让学生在学习过程中少走弯路，明确知识点的探究方向。

（三）作业评价项目化

教师的作业设计和实践环节完成后，教师还需要做好事后评价工作。借助网络云平台，多媒体设备等，将学生参与作业实践的过程展示出来，让学生积极表现自我，从而提升学习信心，也能对完成作业更有信心。在整体的评价环节中，教师要注重从多方面进行评价，既要对学生的完成情况进行评价，又要对学生的完成过程进行评价，最终将这些评价可视化，让学生在作业评价中，能够发现自身不足，了解学习误区，从而在未来的学习环节慢慢提升自己，促进身心全面健康发展。

三、结语

新的课程标准出炉，初中英语教学也有了更高的标准。教师及时明确自身教学存在的不足，积极改善教学方式，摒弃传统教学环节的糟粕，对教学模式进行创新。而在这个过程中，同样是让教师转变已有的教学观念，将作业设计融入到整体的教学环节之中，学习过程中可以依靠项目化作业巩固知识，预习新章，形成较为完整的、层层递进的知识网络。为我国培养全面人才助力。

参考文献

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