摘要：随着城乡一体化进程的推进，城乡教育资源的均衡配置逐渐成为社会关注的焦点。在此背景下，大班幼儿的语言素养培养在城乡融合视野下显得尤为重要。本研究通过对比城乡大班幼儿语言素养培养的现状，探讨了城乡幼儿在语言能力发展中的差异及其背后的深层原因，并提出了针对性的对策，以期为教育工作者提供有效的指导与参考。研究结果显示，城乡大班幼儿在语言表达、词汇积累及语言应用能力方面存在显著差异，且这种差异在教育资源配置不均衡、家庭教育环境和社会文化影响等多重因素下进一步加剧。为此，本文提出了三项主要对策：加强城乡师资力量的均衡配置、优化家庭教育指导策略、加强幼儿园与社区的互动合作。通过这些措施，期望能够缩小城乡差距，提升全体大班幼儿的语言素养水平。

关键词：城乡融合；大班幼儿；语言素养

1.引言

随着中国经济的快速发展，城乡融合进程日益加快，城乡之间的差距逐渐缩小。然而，教育领域，尤其是学前教育中的差距依然明显。大班幼儿的语言素养作为幼儿教育中的重要组成部分，直接影响着幼儿的认知发展和未来的学业成就。因此，在城乡融合的背景下，探讨大班幼儿语言素养培养的策略具有重要的现实意义。本文旨在通过城乡对比研究，揭示城乡大班幼儿语言素养培养中的问题，并提出相应的对策，为促进城乡教育的均衡发展提供理论支持。

2.城乡融合视野下大班幼儿语言素养培养的重要意义

在城乡融合的背景下，语言素养的培养不仅仅是教育内容中的一环，更是实现幼儿全面发展的重要途径。语言能力是幼儿认知发展的基础，影响着其思维方式、社会交往能力以及未来的学术表现。大班幼儿处于语言发展的关键期，此时的语言学习将对其一生产生深远影响。在城乡融合的过程中，缩小城乡之间的教育差距，特别是语言素养方面的差异，有助于实现教育公平，提升整体国民素质。

语言素养的培养还关系到社会的稳定与和谐。城乡融合不仅是物质层面的融合，更是文化与精神层面的交融。通过语言教育，能够帮助幼儿更好地理解和适应不同的文化背景，促进城乡之间的文化认同与交流。因此，在大班阶段加强语言素养的培养，不仅是幼儿个人发展的需要，也是社会和谐发展的必然要求。

语言素养的培养对于幼儿未来的学习与生活至关重要。语言能力不仅直接影响到幼儿的学前教育质量，还会在其进入小学后影响到其他学科的学习效果。在城乡融合的视野下，重视大班幼儿语言素养的培养，可以为幼儿未来的学业成功奠定坚实的基础，也为实现城乡教育的均衡发展提供了保障。

3.城乡融合视野下大班幼儿语言素养培养存在的问题

城乡幼儿园的教育资源配置不均衡严重影响了农村大班幼儿的语言发展。城市幼儿园通常拥有更丰富的教学资源，包括优质的图书、教学设备以及更为系统的语言课程。这些资源有助于城市幼儿在语言表达和词汇积累方面取得优势。而在农村，由于教育资源匮乏，幼儿园难以为孩子们提供同样优质的语言环境，这直接导致了农村幼儿语言发展的滞后。例如，某些农村幼儿园的图书资源不足，教师的语言教学能力有限，使得幼儿无法在日常学习中充分接触到丰富的词汇和表达方式。这种资源的不均衡进一步拉大了城乡大班幼儿之间的语言素养差距。

家庭教育环境的差异也是导致城乡大班幼儿语言素养差距的重要原因。城市家庭普遍具有较高的教育水平和文化素养，家长更注重幼儿早期教育，能够为孩子提供丰富的语言环境。例如，城市家长更倾向于与孩子进行高质量的互动，鼓励孩子表达自己的想法，注重孩子的阅读习惯培养。而农村家庭，尤其是偏远地区，由于家长的教育水平有限，或是家长忙于生计，无法为幼儿提供足够的语言刺激，导致孩子在语言表达和理解方面落后。加之，一些农村家长对幼儿语言教育的重视程度不足，认为只要孩子能够基本表达就足够了，这进一步限制了农村幼儿语言能力的发展。

社会文化环境的差异也加剧了城乡大班幼儿语言素养的不平衡。城市中，幼儿能够接触到更多的社会文化资源，如博物馆、图书馆、剧院等，这些场所为幼儿提供了丰富的语言学习机会。而农村地区，由于社会文化设施的缺乏，幼儿的语言学习途径较为单一，主要依赖于家庭和幼儿园。加之，农村地区的方言使用频率较高，某些幼儿甚至在入学前只能使用方言进行交流，这在一定程度上限制了他们普通话表达能力的发展。比如，有些农村幼儿在进入小学后，由于普通话能力不足，难以适应课堂教学，导致学习成绩不理想。

4.城乡融合视野下大班幼儿语言素养培养的对比研究策略

4.1加强城乡师资力量的均衡配置

应加强城乡师资力量的均衡配置。师资力量是幼儿语言素养培养的关键。要通过政策倾斜和资源投入，提升农村幼儿园教师的专业素养，使其能够胜任语言教育的要求。例如，可以通过教师培训、交流学习等方式，提高农村教师的语言教学能力。此外，政府应加大对农村教育的投入，改善农村幼儿园的硬件设施，为教师提供更好的教学环境。通过这些措施，可以有效提高农村大班幼儿的语言素养水平，缩小与城市幼儿之间的差距。

4.2优化家庭教育指导策略

应优化家庭教育指导策略，加强对农村家长的教育支持。家庭是幼儿语言发展的重要场所，应通过多种形式帮助农村家长认识到语言教育的重要性，提供科学的教育指导。例如，可以通过社区教育、家长课堂等形式，向家长传授语言教育的技巧和方法，帮助他们在日常生活中为孩子提供丰富的语言刺激。同时，政府和社会组织应加大对农村地区的支持力度，提供更多的早教资源，如亲子阅读材料、在线教育课程等，帮助家长更好地参与到孩子的语言学习中来。

4.3加强幼儿园与社区的互动合作

应加强幼儿园与社区的互动合作，创造良好的语言学习环境。在城乡融合的背景下，社区可以成为幼儿语言学习的重要补充场所。城市和农村幼儿园应充分利用社区资源，开展丰富多样的语言活动。例如，城市社区可以组织幼儿参观博物馆、参加戏剧表演等，而农村社区则可以结合本地文化，组织孩子们进行传统故事讲述、乡村探索等活动。通过这些活动，幼儿不仅可以丰富语言表达的内容，还能加深对周围世界的理解，提高语言应用能力。此外，城乡社区可以建立合作机制，通过文化交流、互访学习等形式，推动城乡幼儿之间的互动，促进语言素养的共同提升。

5.结束语

在城乡融合的背景下，大班幼儿语言素养的培养关乎教育公平与社会和谐。通过本文的研究，我们发现城乡在语言素养培养方面存在显著差异，这主要体现在教育资源、家庭教育环境以及社会文化背景的不同。为此，提出了加强师资力量配置、优化家庭教育指导策略以及促进幼儿园与社区互动合作的对策。这些策略的实施，有望缩小城乡差距，提升全体大班幼儿的语言素养水平。未来，需要进一步加强对城乡幼儿语言发展的研究，探索更加有效的教育模式，为实现城乡教育的均衡发展贡献力量。

参考文献

[1] 罗兴玲.农村幼儿园大班语言教学活动开展现状及改进研究[D].西华师范大学，2022.

[2] 王鹏波.浅谈大班幼儿语言能力的培养[J].中国校外教育：中旬， 2013（11）：1.DOI：10.3969/j.issn.1004-8502（z）.2013.11.057.

[3] 夏淑芳.浅析有效促进大班幼儿口语表达能力的研究[J].时代教育， 2011（2）：1.DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2011.02.177.