摘要：在当今时代，高职高专院校作为培养应用型人才的重要基地，其思政课教学成效直接关系到学生的综合素质、价值观念乃至未来职业生涯的发展。面对新时代背景下的新挑战与新机遇，传统的思政课教学模式已难以满足学生多元化、个性化的学习需求，迫切需要进行改革与创新。我们旨在探讨如何在“以生为本”理念的指导下，改革高职高专院校思政课教学模式，以促进学生全面发展。

关键词：以生为本；高职高专；思政课；教学模式；改革策略

“以生为本”教育理念强调教育应以学生为中心，关注学生的全面发展，激发学生的内在潜能。将其应用于高职高专院校思政课教学中，意味着要打破传统灌输式的教学模式，构建以学生为中心，注重能力培养、情感体验与价值引领的新型教学体系。我们将分析当前的高职高专院校思政课教学现状，并深入探讨“以生为本”理念下的思政课教学模式改革策略，以期为教育实践提供有益参考。

一、高职高专院校思政课教学现状

（一）教学内容与方法的局限性

当前，部分高职高专院校的思政课教学内容仍侧重于理论知识的传授，与现实生活、学生专业及未来职业发展结合不够紧密，导致课程内容显得抽象、枯燥，难以引起学生的共鸣和兴趣。教学方法上，多以教师讲授为主，缺乏师生互动、生生互动，忽视了学生主体性的发挥，难以激发学生的主动学习意识和创新思维。

（二）学生需求与期望的多元化

随着社会的快速发展和信息时代的到来，高职高专学生的思想观念、价值取向更加多元，对知识的渴求和获取方式也更加多样化[1]。他们不仅希望在课堂上获得理论知识，更期待通过实践、讨论、案例分析等方式，加深对知识的理解和应用。同时。学生还希望思政课能够贴近自身实际，解答成长中的困惑，引导其树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、“以生为本”理念引领下的高职高专院校思政课教学模式改革策略

（一）优化教学内容，契合学生实际需求

“以生为本”的思政课教学改革首要任务是优化教学内容。教师应紧密结合时代发展和学生实际，精选具有时代性、针对性、前瞻性的教学素材，将党的创新理论、国家重大战略部署、社会热点问题等融入教学内容，使思政课更加鲜活生动。同时，注重挖掘学生身边的思政元素，如优秀校友事迹、校园文化活动等，作为教学案例，增强学生的代入感。

例如，在讲授“中国特色社会主义理论体系”时，教师可以引入近年来国家在科技创新、脱贫攻坚、生态文明建设等方面的成就作为教学案例，让学生看到理论在实践中的生动体现。同时，鼓励学生围绕“我与祖国共成长”的主题进行小组讨论，分享自己家乡的变化、个人的成长故事，使抽象的理论知识具体化、生活化，从而增强学生的认同感和参与感。

（二）创新教学方法，激发学生学习兴趣

教学方法的创新是提升思政课吸引力的关键。教师应打破传统讲授式的单一模式，采用案例式、讨论式、探究式等多种教学方法，鼓励学生主动思考、积极参与。同时，利用多媒体教学、网络教学平台、虚拟仿真实验室等，丰富教学手段，提高教学效果。此外，教师还应注重情境教学、角色扮演等互动方式，让学生在模拟真实的社会环境中体验、感悟、学习，增强思政课的趣味性和实效性。

（三）深化实践教学，丰富学生体验感悟

实践教学是思政课的重要组成部分。学校应加大实践教学的比重，通过组织社会调查、志愿服务等活动，让学生走出课堂、走进社会，亲身体验国家发展和社会进步，加深对思政理论的理解和认同。同时，学校应建立校企合作、校地合作等机制，将思政课实践教学与专业技能培养相结合，使学生在实践中锤炼品德、增长才干、服务社会。

例如，学校可以开展“红色文化研学旅行”，组织学生参观革命纪念馆、烈士陵园等地，通过现场教学、访谈老兵等方式，让学生深入了解革命历史，感受革命精神，增强爱国情怀和责任感。同时，结合专业特点开展社会实践活动，如会计专业学生可以参与“乡村振兴财务援助”项目，为农村提供财务咨询和规划服务，既锻炼了专业技能，又深化了对社会主义核心价值观的理解。

（四）实施生本评价，促进学生全面发展

教学评价是检验思政课教学成效的重要环节。教师应建立以学生为中心的多元化评价体系，注重过程性评价与结果性评价相结合，既考察学生的知识掌握情况，又关注学生的学习态度、能力提升和情感态度价值观的发展[2]。通过学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面地反映学生的学习成效和成长变化。同时，将评价结果及时反馈给学生，帮助他们明确努力方向，促进自我完善和发展。

结论

总之，坚持“以生为本”的教育理念，是高职高专院校思政课教学模式改革的内在要求和必然趋势。通过优化教学内容、创新教学方法、深化实践教学、实施生本评价等一系列措施，可以有效提升思政课的教学质量和育人效果，更好地满足学生全面发展和社会需求。未来，高职高专院校应继续深化思政课教学改革，不断探索符合时代要求和学生特点的教学模式，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献

[1]邓安琪，邵晨. 论以生为本的高校思政课堂教学改革 [J]. 源流， 2024， （02）： 21-23.

[2]宋瑞璇. 以生为本：提升职技高师思政课亲和力路径探析 [J]. 职业教育研究， 2023， （03）： 85-90.