摘要：本文旨在探索单元领域下小学语文非连续性文本阅读教学的有效实践策略。文章首先阐述了非连续性文本在小学语文教学中的重要性，接着分析了当前教学实践中存在的问题，如学生阅读兴趣不高、教师教学方法单一等。在此基础上，提出了一系列创新的教学策略，包括情境创设、跨学科整合和信息技术的应用等，以提高学生的阅读能力和理解力。文章强调，通过这些策略的实施，可以有效提升学生的非连续性文本阅读能力，促进其语文核心素养的发展。

关键词：单元领域；小学语文；非连续性文本；阅读教学；教学策略

引言

在当前的教育背景下，非连续性文本因其信息量大、形式多样而在小学语文教学中占据了重要位置。这类文本包括图表、图解、数据表等，对学生的信息处理能力和阅读理解能力提出了更高要求。然而，传统的小学语文教学往往侧重于连续性文本，对非连续性文本的阅读教学关注不足。本文将探讨在单元领域下，如何通过创新的教学方法和策略，提高小学生对非连续性文本的阅读兴趣和理解能力，以促进其语文核心素养的全面发展。

一、非连续性文本在小学语文教学中的重要性

1.1 非连续性文本的特点与价值

非连续性文本是相对于传统的连续性文本而言的，它包括图表、图解、数据表、清单等多种形式。这类文本的特点在于信息的非线性呈现，它们往往通过视觉元素如图像、符号和颜色等来传递信息，使得信息的获取更为直观和快速。在小学语文教学中，非连续性文本的价值体现在多个方面：首先，它能够提高学生的阅读兴趣，因为图形和色彩的使用更能吸引学生的注意力；其次，它有助于培养学生的信息处理能力，因为学生需要学会从图表中提取和分析信息；最后，非连续性文本还能够锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，因为解读这类文本往往需要进行推理和判断。

1.2 非连续性文本与学生核心素养的关系

学生的核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。非连续性文本的阅读与理解是学生核心素养的重要组成部分，特别是在信息时代背景下，能够有效解读和利用非连续性文本成为了一项重要的能力。通过非连续性文本的阅读，学生可以培养信息素养，学会从大量信息中筛选和提炼关键内容；可以提升媒介素养，理解不同媒介传递信息的方式和特点；还可以增强创新素养，通过图表和数据激发创意和思考。因此，非连续性文本的教学不仅是语文教学的一部分，更是全面提高学生核心素养的重要途径。

1.3 当前非连续性文本教学的现状与问题

尽管非连续性文本在小学语文教学中具有重要价值，但当前的教学实践中仍存在一些问题。首先，许多教师对非连续性文本的教学重视不够，缺乏有效的教学方法和策略，导致学生对这类文本的阅读兴趣不高。其次，教学资源的缺乏也是一个问题，许多学校缺乏丰富的非连续性文本材料，使得教学内容单一。此外，学生在非连续性文本阅读上的能力普遍较弱，他们往往缺乏必要的阅读策略和技巧，难以准确理解和分析文本内容。这些问题的存在，限制了非连续性文本教学效果的发挥，也影响了学生核心素养的培养。因此，探索有效的教学策略，改进教学方法，是提高非连续性文本教学效果的关键。

二、单元领域下非连续性文本阅读教学的策略

2.1 情境创设与学生阅读兴趣的激发

在单元领域下，情境创设是激发学生阅读非连续性文本兴趣的有效策略。通过将非连续性文本与学生的生活经验或学习情境相结合，可以增强文本的实用性和趣味性，从而提高学生的阅读动机。例如，教师可以设计以“环保”为主题的单元，引入有关垃圾分类的图表和数据，让学生在解决实际问题的过程中阅读和分析图表。此外，教师还可以利用故事情境、角色扮演等方法，让学生在特定的情境中接触和理解非连续性文本。通过情境创设，学生不仅能够更好地理解文本内容，还能够体验到学习的乐趣，从而增强他们对非连续性文本阅读的兴趣和参与度。

2.2 跨学科整合与阅读能力的拓展

跨学科整合是拓展学生非连续性文本阅读能力的重要策略。通过将语文学科与其他学科如数学、科学、社会等相结合，教师可以设计跨学科的学习项目，让学生在不同学科背景下阅读和分析非连续性文本。例如，在数学学科中，教师可以引导学生阅读统计图表，分析数据趋势；在科学学科中，可以让学生阅读实验结果的图表，理解科学现象。这种跨学科的学习方式不仅能够丰富学生的学习内容，还能够提高他们综合运用知识解决问题的能力。通过跨学科整合，学生的阅读视野得到拓展，他们的阅读能力和批判性思维能力也得到了有效的培养。

2.3 信息技术在非连续性文本教学中的应用

信息技术的广泛应用为非连续性文本教学提供了新的途径和工具。教师可以利用多媒体技术，如电子白板、平板电脑等，展示丰富的非连续性文本材料，提高教学的互动性和趣味性。此外，教师还可以利用在线资源和数字工具，如在线数据库、数据可视化软件等，引导学生进行自主学习和探索。例如，教师可以指导学生使用在线工具创建图表，分析数据，或者通过虚拟实验室模拟科学实验，解读实验结果。信息技术的应用不仅能够提高非连续性文本教学的效率，还能够激发学生的创新思维和自主学习能力。通过信息技术与非连续性文本教学的结合，学生的阅读体验更加丰富，他们的信息素养和媒介素养也得到了提升。

三、结论

单元领域下小学语文非连续性文本阅读教学的实践探索表明，通过情境创设、跨学科整合和信息技术的应用等策略，可以有效提升学生的阅读兴趣和理解能力。这些策略不仅有助于学生更好地掌握非连续性文本的信息，还能够促进其语文核心素养的发展。未来的教学实践中，教师应继续探索和创新，以适应不断变化的教育需求，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

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