摘要：当今教育改革不断推进，学生核心素养的发展成为改革的重点。新课程改革要求在教学中要注重学生的全面发展，而核心素养的培养是指学生在发展过程中，逐步形成的能够符合社会发展需求的重要环节，也是学生自身发展所必须的关键能力。在高中物理课堂中，教师应当创新学生的科学思维能力，锻炼学生对于物理知识的实际运用，以及从科学认真的态度与责任心等方面来培养学生的核心素养。

关键词：核心素养；初中物理；课堂教学；实践研究

引言

核心素养导向下，初中物理课堂教学正经历着一场深刻变革。核心素养作为新时代教育的重要目标，强调培养学生的关键能力、必备品格和价值观念，为学生终身发展奠基。初中物理作为自然科学的基础学科，不仅是知识传授的阵地，更是培养学生逻辑思维、科学探究能力、创新思维及社会责任感的关键舞台，促进学生全面发展，为构建高效、有深度的物理课堂提供实践路径与理论支撑。

一、强化核心概念，构建知识框架

核心素养导向下的初中物理教学，首要任务是强化核心概念的教学。核心概念是物理学科知识体系中的基石，它们不仅承载着物理学的基本原理和规律，更是学生理解复杂物理现象、解决实际问题的关键。教师应通过深入浅出的讲解和多样化的教学手段，帮助学生构建起清晰、系统的物理知识框架。这不仅能加深学生对物理核心概念的理解，还能促使学生掌握科学的思维方法和解决问题的能力。

例如，教师在进行《电流的磁场》教学过程中，可以围绕“电流的磁效应”这一核心概念，精心设计教学活动。通过演示实验如奥斯特实验，直观展示通电导线能使附近的小磁针发生偏转，瞬间吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探究欲。随后，引导学生分析实验现象，逐步推导出“通电导体周围存在磁场”的结论，并解释这一发现对电磁学领域的重大意义。在讲解过程中，教师不仅要强调电流方向、磁场方向之间的关系，还要引导学生构建“电”与“磁”相互联系的知识框架，理解这一核心概念在电磁学中的桥梁作用。通过小组讨论、案例分析等互动方式，让学生深入探究电流磁场的性质、应用，如电磁铁的制作原理、电磁继电器的工作原理等，从而在实践中加深对核心概念的理解和应用能力。

二、创设问题情境，激发科学思维

创设问题情境是激发学生科学思维的有效手段。在物理课堂中，教师应根据教学内容和学生的认知特点，精心设计具有启发性、挑战性的问题情境。这些问题情境应贴近学生的生活实际，能够引发学生的好奇心和探究欲。通过引导学生观察、思考、讨论和实验，使学生在解决问题的过程中不断锤炼科学思维，提高分析问题和解决问题的能力。同时，问题情境的创设还能促进学生之间的合作交流，培养学生的协作精神和团队意识。

例如，教师在进行《欧姆定律》教学过程中，“同学们，假设我们班级正在举办一场小型音乐会，你作为音响师，发现随着舞台上灯光的增强，麦克风的音量似乎变小了，影响观众的听觉体验。你们能否运用所学的物理知识，解释这一现象背后的原因？更重要的是，如果我们想要在保证灯光效果的同时，确保麦克风声音清晰响亮，你们会提出哪些可能的解决方案呢？”这样的问题情境紧密结合学生可能遇到的生活实例，既有趣又具挑战性，能够迅速吸引学生的注意力。学生需要回顾电流、电压、电阻之间的关系，思考欧姆定律如何应用于这一实际场景，并探讨如何通过调整电路中的元件来解决问题。在探究过程中，学生不仅加深对欧姆定律的理解，还锻炼将理论知识应用于解决实际问题的能力，有效促进科学思维的发展。

三、注重实验探究，培养实践能力

实验是物理学科的重要组成部分，也是培养学生实践能力的重要途径。在核心素养导向下的初中物理教学中，教师应高度重视实验教学，为学生提供充足的实验机会和条件。通过设计多样化的实验活动，让学生在动手操作中体验物理现象、理解物理规律、掌握实验技能。同时，在实验过程中，学生需要仔细观察、准确记录、科学分析，这些过程都能有效提升学生的实践能力和科学素养。

例如，教师在进行《机械效率》教学过程中，可以设计一个“测量滑轮组机械效率”的探究实验。教师引导学生理解机械效率的概念及其重要性，然后分组让学生准备实验器材，包括滑轮组、弹簧测力计、刻度尺、细线、钩码等。接着，鼓励学生自主设计实验方案，包括如何组装滑轮组、如何测量物重和拉力、如何计算有用功和总功等在实验过程中，学生需分工合作，一人操作滑轮组并匀速拉动细线，一人用弹簧测力计测量拉力大小，同时另一人记录数据并计算机械效率。实验后，各组展示实验结果，讨论分析影响滑轮组机械效率的因素，如滑轮组的绕线方式、动滑轮的重力、物重等。通过这样的实验探究，学生不仅掌握测量滑轮组机械效率的方法，更重要的是在动手操作中加深对机械效率概念的理解。

结束语

综上所述，为了使学生更好的学习初中物理知识，促进学生全面发展，实现育人的目标，教师以核心素养的理念为指导去开展教学，可以提高教师的教育效率，也是初中物理课堂的必然选择。所以，教师一定要树立正确的教学观念，完善教学策略，以身示范，为学生做榜样，促进学生核心素养的发展。同时，核心素养理念的贯彻需要教师、学校的共同努力，不断进行探索和改革，为学生提供更好的学习环境，帮助学生树立学习物理的科学态度。

参考文献

[1]赵安霖.核心素养下初中物理课堂教学有效性分析[J].数理天地（初中版），2024，（08）：113-115.

[2]陈俊.核心素养下初中物理课堂教学有效性的实践与研究[J].数理天地（初中版），2023，（24）：74-76.