摘要：在当前“三新”背景下，即新时代、新理念、新课程标准，将课程思政内容融入高中英语教学显得尤为重要。本文旨在探讨如何在高中英语教学中有效融入课程思政，以培养学生的综合素质和核心素养。

关键词：三新；课程思政；高中英语

引言

随着我国教育改革的不断深入，"三新"背景为高中英语教学提出了新的要求和挑战。新时代赋予了教育新的使命，新理念引领着教学方式的变革，新课程标准则明确了教学内容和目标。在这样的背景下，课程思政成为高中英语教学中不可或缺的一部分。课程思政不仅关注学生语言知识和技能的培养，更注重学生价值观的塑造和人文素养的提升。因此，探讨如何将课程思政内容有效融入高中英语教学，对于培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

1三新概述

“三新”背景指的是新时代、新理念、新课程标准。新时代强调了教育在国家发展中的战略地位，要求教育培养出具有创新精神和实践能力的人才。新理念则倡导以学生为中心，注重培养学生的综合素质，强调教育的个性化和多元化。新课程标准则明确了教学内容和目标，强调学科核心素养的培养，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。

2课程思政的内涵

高中英语课程的思政内涵体现在，结合学科特点，融入思政元素，发挥英语课程的育人价值，将思政元素融入英语教学，提升学生的英语水平，引导树立正确的价值观，培养学生的高尚品德，使学生理解文明多样性，增强社会责任感，凸显英语教学的人文性。在英语教学中，教师应巧妙地将思政元素融入其中，使得思政教育自然地贯穿于整个英语教学全过程。这种融合不仅有助于提升学生的英语水平，更能够引导他们树立正确的价值观，将他们培养成具有高尚品德的人。学生在英语课堂的学习行为包括亲身参与、体验与探究等活动，循序渐进，依照认知、认同、实践三个层次深化学习。“认知”作为基石，要求学生通过观察与梳理，精准把握所学内容所蕴含的思想精髓；学生在认识的基础上，通过深入思考、分析、推断与判断，将其内化于心，产生认同感；通过在不同的社会情境中能够迁移应用所学知识，将价值观外化为行动，实现知行合一。

3高中英语教学现状

当前高中英语教学在“三新”背景下，面临着诸多挑战。首先，教师在教学过程中往往过分强调语言知识和应试技巧的传授，而忽视了课程思政的融入。其次，学生在学习英语时，往往只关注分数的提高，缺乏对英语学科背后文化、价值观的深入理解和思考。此外，课程资源的开发和利用不够充分，缺乏将思政元素与英语教学内容有效结合的教材和活动设计。

4三新背景下课程思政融入高中英语教学中的策略

4.1挖掘教材中的思政元素

在高中英语教学中，教师应深入挖掘教材中的思政元素，将这些元素与语言知识和技能的教授相结合。例如，在教授有关环境保护的单元时，教师可以引导学生讨论中国在环境保护方面所采取的措施，以及如何通过英语向世界介绍中国的环保成就。通过这样的教学活动，学生不仅能够学习到相关的英语词汇和表达方式，还能够增强环保意识，培养全球视野。又如，在教授有关历史人物的单元时，教师可以引导学生了解这些人物的贡献和精神，如探讨科学家爱因斯坦的创新精神和对人类社会的贡献。

4.2设定教学目标，指导教学方向

一方面，根据高中英语课程性质、理念与教学内容，从发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力着手，设置促进学生核心素养发展的教学目标。因此，在高中英语课程思政教学过程中，不仅要培养学生的英语知识与综合语言运用能力，还强调学生的跨文化交流和英语表达思维，提升学生在实际学习和生活中的综合能力。另一方面，根据课程思政的教学要求，在进行高中英语教学的过程中，教学目标的设定应当注重培养学生的良好情感态度和价值观，使学生形成拥有家国情怀、勇于实践创新和使命担当的优秀品质。同时，也要结合当代互联网＋的时代背景，充分利用线上线下的教学资源、优势，针对课前自主学习、当堂教学、课后复习与评价等教学活动，合理设置教学目标，从而培养学生自主、合作、探究学习能力，多元思维和良好的人文素养，充分发挥课程思政的育人功能，从而培养出具有专业素养，有道德，有思想的新时代人才。

4.3创设情境，开展思政实践活动

为了更好地融入课程思政，教师可以创设贴近学生生活的情境，开展形式多样的思政实践活动。例如，组织学生参与社区服务活动，如帮助社区居民学习英语，同时了解社区文化，培养学生的社会责任感和公民意识。通过实践活动，学生能够将所学知识与实际生活相结合，实现知行合一。例如，在学习有关历史人物的单元时，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演历史上的重要人物，并用英语介绍其生平和贡献。通过这种方式，学生不仅能够提高英语口语表达能力，还能深入理解历史人物的精神品质，从而在潜移默化中接受思政教育。

4.4利用信息技术，拓展思政教学资源

在“三新”背景下，教师可以充分利用信息技术，拓展思政教学资源。例如，利用网络平台，引导学生观看有关中国历史、文化、科技发展的英文视频，激发学生的爱国情感和民族自豪感。同时，教师可以利用多媒体技术，制作富有思政元素的英语教学课件，使学生在视觉和听觉上都能感受到思政教育的魅力。例如，在制作课件时，可以结合时事热点，如中国的航天成就、抗击疫情的英雄事迹等，将这些内容融入到英语教学中。通过展示中国在不同领域的进步和贡献，学生不仅能够学习到相关的英语表达，还能增强国家认同感和自豪感。

结语

总之，在“三新”背景下，将课程思政内容融入高中英语教学是一项系统工程，需要教师、学生、学校和社会共同努力。通过挖掘教材中的思政元素、创设情境、利用信息技术和加强教师培训等策略，可以有效提升学生的综合素质和核心素养，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

参考文献

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