摘要：在当今教育背景下，核心素养成为衡量学生全面发展的重要指标。小学高年级语文写作教学作为培养学生语言运用、思维品质、审美情趣和文化修养的关键环节，显得尤为重要。然而，当前教学现状仍存在诸多问题，如教学方法单一、学生兴趣不足、评价体系不完善等。因此，迫切需要基于核心素养的教学改革，通过多元化的方法和实践，全面提升学生的写作能力和综合素质。

关键词：核心素养；小学语文；写作教学

引言

随着教育理念的不断更新，核心素养逐渐成为教育界的共识。小学高年级语文写作教学不仅是语言技能的训练，更是培养学生批判性思维、创新意识和审美能力的重要途径。然而，当前教学实践中，教师普遍依赖传统的讲授式教学，忽视了学生个体差异和实际应用能力的培养。因此，通过引入核心素养理念，探索更为科学、有效的教学方法，已成为当务之急。

一、小学高年级语文写作教学现状分析

当前，小学高年级语文写作教学面临多重挑战。学生在写作基础和语言表达能力上存在显著差异，部分学生词汇量有限，难以准确表达思想，而另一些学生则缺乏写作兴趣，态度消极。教学方法相对单一，教师多侧重于语法和修辞知识的传授，忽视了对学生写作兴趣的培养和综合能力的提升，导致学生感到枯燥乏味。此外，缺乏有效的反馈机制也是个问题，教师往往忙于批改作业，无法及时给予学生详细、有针对性的反馈，使得学生难以发现并改正自身的不足。同时，阅读与写作结合不够紧密，学生在阅读过程中未能充分吸收优秀作品中的写作技巧和表达方式，导致写作水平提升缓慢。缺乏真实情境的写作练习也是一个明显不足，学生往往只能完成脱离实际生活的习题，难以培养解决实际问题的能力。这些因素共同制约了学生写作水平的整体提升。

二、基于核心素养的小学高年级语文写作教学改革与实践

（一）明确核心素养导向的教学目标

核心素养作为教育的核心追求，为小学高年级语文写作教学设定了清晰而全面的目标框架。这一目标体系强调语言的精准表达、思维的深刻与灵活、审美的敏锐感知以及文化的深厚积淀。在具体教学中，这意味着教师需要精心设计教学活动，旨在培养学生的综合能力。例如，通过选取经典文学作品作为阅读材料，引导学生深入剖析文本中的语言艺术、人物性格、情节构思等，既锻炼学生的语言感知力和表达能力，又培养其批判性思维和创造性思维。

（二）采用多元化的教学方法

为了更好地激发学生的学习兴趣和主动性，小学高年级语文写作教学应积极探索并应用多元化的教学方法。项目式学习作为一种以学生为中心的教学模式，能够让学生在完成具体任务的过程中主动探索、合作交流，从而有效提升其写作能力。例如，“我的家乡”写作项目，通过实地考察、访谈调研等实践活动，不仅让学生积累了丰富的写作素材，还锻炼了他们的观察力和分析能力。此外，小组讨论、角色扮演、情景模拟等教学方法也能有效激发学生的参与热情，使写作课堂更加生动有趣。

（三）加强阅读与写作的有机结合

阅读与写作是相辅相成的两个过程，大量阅读能够为学生提供丰富的语言素材和表达技巧，而写作则是将阅读所得转化为个人思想表达的重要途径。因此，在小学高年级语文写作教学中，教师应注重阅读与写作的有机结合。通过组织读书会、阅读分享会等活动，引导学生深入阅读并分享自己的阅读体会，鼓励他们将阅读中的感悟和收获转化为写作素材。同时，定期举办“读书周”或“主题阅读月”等活动，鼓励学生广泛阅读不同类型的作品，并撰写读后感或书评，以此锻炼其写作能力和批判性思维能力。

（四）构建全面的评价体系

传统的单一评价方式已难以适应现代教育的需求，为了全面、客观地评价学生的写作能力，需要构建一个多元、全面的评价体系。这一体系应包括对学生写作技巧、创意表达、情感态度等多个维度的评价。在具体操作中，可以采用自评、互评、师评相结合的方式，让学生在自我反思和同伴交流中不断进步。自评能够帮助学生认识自己的优点和不足，明确改进方向；互评则能让学生在相互学习中发现他人的长处和短处，促进共同进步；师评则能为学生提供专业的指导和建议，帮助其明确努力方向。此外，还可以引入家长参与评价，形成家校共育的良好氛围。家长的评价能够让学生感受到来自家庭的关注和支持，进一步激发其写作兴趣和动力。

（五）注重实践与应用

理论与实践相结合是提高学生写作能力的关键，在小学高年级语文写作教学中，教师应积极创造机会让学生在真实情境中进行写作实践。例如，组织学生参与社会调查、公益活动等实践活动，让学生在实践中积累素材、锻炼技能。这些活动不仅能够为学生提供丰富的写作素材和灵感来源，还能培养其社会责任感和团队协作能力。同时，教师还可以根据社会热点或学生生活实际设计写作任务，如撰写倡议书、调查报告等，让学生在解决实际问题中锻炼写作能力。通过这些实践活动，学生不仅能够获得成就感和自信心，还能将所学知识应用于实际生活中，实现知识的内化和迁移。

结束语

基于核心素养的小学高年级语文写作教学改革与实践取得了显著成效，学生不仅在写作技巧上有了明显的提升，更重要的是，他们学会了如何运用语言表达思想，培养了批判性思维和创新意识。这些成果不仅提升了学生的综合素质，也为未来的教育改革提供了宝贵的实践经验。

参考文献

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