摘要：随着社会信息化程度的不断提高，学生的综合素质要求也在不断提升。高中历史教学面临着新的挑战和机遇。跨学科教学作为一种新的教学理念，通过将多个学科的知识和技能相互融合，有助于提高学生的综合能力和解决问题的能力。

关键词：跨学科教学；高中历史；主题式教学

引言

跨学科教学是指在教学过程中，将多个学科的知识和技能相互融合，以提高学生的综合能力和解决问题的能力。高中历史教学作为一门综合性学科，涉及政治、经济、文化等多个领域，与地理、政治、语文、自然科学等学科存在广泛交叉。因此，在高中历史教学中实施跨学科教学具有天然的优势和必要性。

1跨学科视角下的高中历史主题式教学设计

1.1教学目标的设定

跨学科视角下的高中历史主题式教学设计首先需要明确教学目标。这些目标不仅应涵盖历史学科的核心素养，还应涉及其他学科的知识和技能。具体来说，教学目标可以设定为以下几个方面：

历史知识与理解：学生能够深入了解历史事件和概念，发展历史思维和分析能力。

跨学科知识与技能：学生能够通过跨学科学习，掌握地理、政治、语文、自然科学等学科的相关知识，并能在历史学习中灵活运用。

问题解决与创新能力：学生能够运用跨学科知识解决历史问题，培养创新思维和问题解决能力。

情感态度与价值观：通过跨学科学习，学生能够形成正确的历史观和价值观，培养对历史的敬畏和尊重。

1.2教学内容的选择与组织

跨学科视角下的高中历史主题式教学设计需要选择具有跨学科性质的教学内容。这些内容应涵盖历史学科的核心知识，同时涉及其他学科的相关知识。例如，可以选择“古代文明与科学技术的差异与联系”作为主题，通过历史、地理、科学、数学等多学科的知识，探讨不同古代文明的科学技术发展和创新。

2教学策略与方法

探究式学习：鼓励学生自主学习和探索，通过独立阅读和研究，发现不同学科领域之间的联系和互动。例如，学生可以分组进行研究，每个小组选取一个古代文明，通过阅读相关资料，了解该文明的科学技术发展和创新。

小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们共同研究和讨论跨学科主题，并互相分享自己的发现和观点。小组合作可以帮助学生从不同角度理解历史事件和概念，拓宽他们的视野。

实践应用：通过实践活动，如写作、演讲、艺术创作等，让学生将历史知识应用于实际情境中，培养他们解决问题和应对挑战的能力。例如，学生可以制作展板或报告，展示不同古代文明的科学技术贡献和启示。

跨学科整合：在教学过程中，将其他学科的知识和技能有机整合到历史教学中。例如，在讲述欧洲文艺复兴时，可以引入美术知识，让学生欣赏和分析达·芬奇的作品《蒙娜丽莎》，从而更好地理解人文主义的思想内涵。

3跨学科视角下的高中历史主题式教学实践

教学案例：《古代文明与科学技术的差异与联系》

3.1引入（历史、地理）

在课程的开篇引入部分，我们精心挑选了一系列引人入胜的图片和视频资料，旨在为学生们打开一扇通往古代文明辉煌成就的大门。屏幕上缓缓展开的，是古埃及金字塔的雄伟身影、古希腊帕特农神庙的石柱林立、古印度泰姬陵的优雅轮廓，以及古中国长城的蜿蜒壮阔，每一件遗迹都承载着那个时代的智慧与创造。这些视觉盛宴不仅激发了学生们对古代文明探索的好奇心，也初步勾勒出人类文明发展的多彩画卷。紧接着，我们展示了一幅世界古代文明分布的地图，色彩斑斓的标记点清晰地标示出各大文明的地理位置。在教师的引导下，学生们开始探讨这些文明为何会在特定的地理环境中诞生与发展，比如河流对农业文明的影响、海洋对贸易交流的促进作用等。

3.2知识探究（历史、科学）

在知识探究环节，班级被划分为若干小组，每组聚焦于一个特定的古代文明，如古埃及、古希腊、古印度或古中国。学生们沉浸在浩瀚的历史文献与科学资料中，细致挖掘各自文明在科技领域的独特贡献。从古埃及的天文观测与几何学应用，到古希腊的哲学思考与数学定理，再到古印度的医学成就与数字系统，以及古中国的四大发明与农业技术，每一发现都闪耀着人类智慧的火花。小组分享时，学生们热情洋溢地交流着各自的研究成果，不仅加深了对所研究文明的理解，也通过对比不同文明的科技进展，拓宽了视野，激发了更深层次的思考与探索欲。

3.3差异与联系（历史、科学）

在“差异与联系”的探讨中，学生们基于前期的研究和小组讨论，深入剖析了不同古代文明在科学技术发展上的显著差异。他们发现，古埃及注重建筑与天文学，古希腊则在哲学与数学上独树一帜；古印度以医学和数学闻名，而古中国则在农业技术与发明创造上展现了卓越智慧。同时，学生们也揭示了文明间科学技术的交流与启发，如阿拉伯数字的传播、造纸术的西传等，这些交流极大地促进了全球文明的共同进步。通过此环节，学生们深刻理解了科学技术发展既具有地域特色，又在交流中不断融合与创新，对文明演进产生了深远影响。

3.4数据分析（数学、科学）

在数据分析环节，学生们巧妙地将数学知识应用于历史研究，选取了人口增长、城市规模扩张等关键指标，对不同古代文明的数据进行了精心统计。他们利用数学软件绘制出条形图、折线图等直观图表，这些图表清晰展现了各文明随时间推移的发展趋势。通过细致分析图表，学生们惊喜地发现，科学技术的进步与人口增长、城市繁荣之间存在着紧密的关联。这一实践不仅锻炼了学生的数据分析能力，更让他们深刻理解到科学技术是推动文明发展的重要力量。

3.5地理分析（地理、历史）

在地理分析环节，学生们充分利用地理知识，深入探究了不同古代文明的地理环境对其科学技术发展的深远影响。他们发现，河流的滋养孕育了肥沃的农业区，进而促进了农业技术的革新；而山脉与海洋则构成了天然的交通屏障与交流通道，影响了文明的扩张与科技的传播。此外，学生们还通过古代贸易路线的分析，揭示了文明间物资交换、思想碰撞的生动图景，进一步理解了科学技术如何在交流中得以传播与发展。这一环节不仅加深了学生对地理环境重要性的认识，也让他们领略到了文明互动的魅力。

结论

跨学科视角下的高中历史主题式教学设计与实践是提升高中历史教学效果的有效途径。通过跨学科知识的应用，可以帮助学生更好地理解历史事件和概念，拓宽他们的视野，并培养他们在不同学科领域中应用历史知识的能力。同时，跨学科教学也有助于提高学生的综合能力和解决问题的能力，培养他们的综合素养。

参考文献

[1]马铭遥.跨学科视角下高中历史渗透美育的教学策略[D].辽宁师范大学，2023.

[2]唐箐莲.大概念视角下高中历史整体性教学设计路径[J].家长， 2023（18）：59-61.