摘要：数学源于生活又服务于生活，在农村小学数学生活化教学具有独特的意义与价值。它能增强学生对数学的理解与应用能力，提高学习兴趣。通过将农村生活场景、资源融入数学教学，构建生活与数学的紧密联系。包括利用农村自然环境进行数学实践，挖掘乡土文化中的数学元素等方式，让数学不再抽象难懂，而是充满生活气息，从而提升农村小学生的数学素养，为其未来发展奠定基础。

关键词：农村小学；数学生活化；数学素养；教学方法；乡土资源

引言

在教育的广阔领域中，农村小学教育是重要的组成部分。数学作为一门基础学科，其教学效果对农村学生的发展有着深远影响。然而，传统数学教学往往过于理论化，与学生的生活实际脱节。在农村小学，有着独特的生活环境和丰富的乡土资源，将数学与农村生活相融合进行教学，是改善农村小学数学教学现状、提高教学质量的有效途径。这不仅能让学生更好地理解数学知识，更能激发他们对数学学习的热情，为他们打开一扇用数学眼光观察生活、用数学知识解决生活问题的大门。

1.农村小学数学生活化教学的内涵与意义

农村小学数学生活化教学，内涵在于将抽象的数学知识与农村丰富的生活实际紧密相连。其意义非凡，一方面，能让数学知识变得直观、易懂。对于农村小学生而言，他们熟悉的生活场景成为理解数学的桥梁，如田地里农作物的种植面积可联系到面积计算知识。另一方面，这种教学方式有助于提高学生对数学的兴趣。在熟悉的生活氛围中学习数学，能让学生感受到数学无处不在，从而激发他们探索数学奥秘的热情，也能培养学生运用数学解决实际生活问题的能力。

2.农村小学数学生活化教学的资源挖掘

2.1农村自然环境中的数学资源

农村的自然环境犹如一座巨大的数学宝库，蕴含着丰富的数学资源等待着我们去挖掘。田野里，一块块形状规则或不规则的农田，是天然的几何图形教学素材。例如，长方形的稻田、三角形的菜地，教师可以引导学生实地测量其长、宽、高，进而计算面积、周长等。山上的树木，其排列有着一定的规律，可用于教授数列知识。比如，树木按照一定间距成行成列种植，学生可以通过数树木的数量，来理解等差数列的概念。河流的蜿蜒曲折，其长度的估算涉及到曲线测量的数学知识。此外，农村常见的各种果实，如成串的葡萄，其颗粒数量的分布也能体现数学中的统计思想。这些自然环境中的数学资源，不仅贴近农村学生的生活实际，而且能够让他们深切感受到数学无处不在，从而激发他们学习数学的兴趣和热情。

2.2农村生活场景中的数学元素

农村生活场景中处处都有数学元素。集市上的买卖交易就是数学运算的大舞台，从商品的价格计算到找零，都是加减法的实际应用。家庭中的家禽养殖，比如数鸡、鸭的数量，计算饲料的用量等，涉及到简单的数学统计和比例关系。农民在分配劳动任务时，例如几个人分几块地耕种，这就是除法的实际体现。还有，农村的房屋建造过程中，测量土地、计算所需建筑材料的数量等，都离不开数学。这些生活场景中的数学元素，让学生在日常生活中不断接触数学，增强他们对数学知识的理解和运用能力。

2.3乡土文化蕴含的数学知识

乡土文化中也蕴含着丰富的数学知识。传统的农村手工艺，如编织竹篮，其中的花纹编织有着一定的对称规律，这是对轴对称知识的体现。农村的传统节日庆典，如舞龙灯时龙灯的节数，以及舞龙队伍的排列方式，涉及到数字的组合和数列知识。还有一些古老的土地丈量方法，虽然与现代测量方法有所不同，但其中包含着基本的长度、面积计算原理。这些乡土文化中的数学知识，承载着农村的历史和智慧，将其融入数学教学中，不仅能让学生学习数学知识，还能传承和弘扬乡土文化，增强学生对本土文化的认同感。

3.农村小学数学生活化教学的实施策略

3.1课堂教学的生活情境创设

在农村小学的数学课堂教学中，创设生活情境至关重要。教师可以从学生熟悉的农村生活入手，如在教授分数概念时，可以以分西瓜为例。假设一个西瓜被平均分给几个小朋友，每个小朋友得到的部分就是分数。还可以用农村常见的农作物产量来创设情境，如某块地里的玉米产量，根据不同年份的数据，引导学生计算增长率等。通过模拟农村生活中的实际场景，将数学问题融入其中，能让学生更加直观地理解数学概念。这种生活情境创设，能让课堂变得生动有趣，提高学生的参与度，让他们在熟悉的情境中积极思考数学问题，从而更好地掌握数学知识。

3.2课外数学实践活动的开展

开展课外数学实践活动是农村小学数学生活化教学的重要策略。例如，可以组织学生进行农田测量活动，让他们亲自拿着测量工具去测量田块的长和宽，然后计算面积。这不仅能让学生掌握测量和面积计算的知识，还能让他们体会到数学在农业生产中的实际应用。还可以开展农村集市调查活动，让学生去调查商品的价格波动情况，然后进行数据分析，如计算平均价格、价格涨幅等。此外，组织学生参与家庭理财活动，记录家庭的收入和支出，进行简单的财务统计。这些课外实践活动，让学生走出课堂，在实际生活中运用数学知识，提高他们的数学实践能力和解决问题的能力。

3.3数学作业与农村生活的结合

将数学作业与农村生活相结合是非常有效的教学方式。比如，布置学生回家计算家庭一个月的水电费支出，分析各项费用的比例关系。或者让学生统计家庭养殖的家禽在一段时间内的生长情况，如体重增长等，并用图表的形式表示出来。还可以让学生计算自家农田里农作物的产量与种植面积的关系，从而得出单位面积产量。这样的数学作业，让学生在完成作业的过程中，感受到数学与生活的紧密联系，提高他们运用数学知识解决实际生活问题的能力，同时也能让学生更加关注家庭生活中的数学现象，增强他们对数学学习的兴趣。

结语

农村小学数学生活化教学是一种符合农村教育实际、富有成效的教学理念与方式。通过挖掘农村丰富的生活资源，将数学知识巧妙地融入其中，能够让农村小学生在熟悉的环境中感受数学的魅力，提高他们的数学学习能力和综合素质。这一教学方式的推进，需要教师不断探索创新，也需要教育部门、学校、家庭等各方的共同努力。只有这样，才能真正实现农村小学数学生活化教学的可持续发展，让农村孩子在数学的滋养下茁壮成长，为他们未来走向更广阔的天地奠定坚实的数学基础。

参考文献

[1]雷锋强.小学数学生活化教学的策略探究[J].2021.DOI：10.

[2]李景斌.小学数学生活化教学策略[J].天津教育，2022（5）：157-159.