摘要：随着珠宝（水晶）行业的快速发展，现如今对专业人才的需求日益增长。本文将研究，五年制高职珠宝（水晶）加工与营销专业人才培养的现状与挑战，并提出相应的人才培养策略。分析其行业人才需求，探讨专业课程设置、实践教学、教学方法与评价体系，并进一步讨论产业学院人才培养模式的实施与管理，希望为珠宝（水晶）行业培养出更多高素质的专业人才。

关键词：高职；珠宝（水晶）；加工营销；人才培养

引  言：在当今经济全球化和文化多元化的时代背景下，珠宝行业尤其是水晶相关领域展现出蓬勃的发展态势。珠宝（水晶）不仅是一种装饰品，还承载着文化、艺术和情感价值。

一、珠宝（水晶）行业人才需求现状

珠宝（水晶）行业作为一个具有悠久历史和文化底蕴的行业，近年来市场规模持续扩大。一方面，消费者对于珠宝（水晶）的消费观念发生了变化，从单纯的购买成品转向追求个性化、定制化的产品。这就需要大量既懂得珠宝（水晶）设计加工，又能理解消费者需求的专业人才。例如，一些高端客户希望将自己独特的情感元素融入到水晶饰品中，如将代表家庭的图案雕刻在水晶摆件上，这就要求加工人员有精湛的雕刻技艺和创意设计能力。另一方面，随着电商平台的兴起，珠宝（水晶）的营销渠道更加多元化。线上销售需要专业的营销人才，他们要熟悉网络营销手段、懂得品牌推广和客户关系维护。比如，某些知名的水晶饰品品牌通过社交媒体进行直播销售，主播不仅要介绍产品的外观和材质，还要能讲述水晶背后的文化故事，吸引消费者购买，这就对营销人员的综合素养提出了新的挑战。

二、五年制高职“珠宝（水晶）加工与营销”专业人才培养策略

（一）专业课程设置与教学内容

在珠宝（水晶）加工方面，应涵盖宝石学基础、水晶材料学、珠宝加工工艺学等课程。宝石学基础课程为学生提供了宝石和水晶的基本理论知识，包括它们的物理性质、化学组成等，这是后续学习加工工艺的基石。例如，学生只有了解水晶的硬度和折射率等特性，才能在打磨和抛光过程中选择合适的工具和方法。珠宝加工工艺学课程则重点培养学生的实际操作能力，从切割、雕刻到镶嵌等各个环节都要详细讲解。如在镶嵌课程中，学生要学习不同类型的镶嵌方法，包括爪镶、包镶等，以及它们在不同类型珠宝（水晶）饰品中的应用。在营销方面，市场营销、珠宝品牌管理、消费者心理学等课程必不可少。市场营销课程让学生掌握市场调研、产品定位、价格策略、促销策略等基本营销理论。以一款新推出的水晶手链为例，学生通过市场调研发现年轻女性是主要消费群体，于是将产品定位为时尚、简约的风格，并制定相应的价格和促销策略。

（二）实践教学与工学结合

建立校内实训基地是实践教学的重要保障，实训基地应配备完善的珠宝（水晶）加工设备和模拟营销环境。例如，在加工实训区，学生可以使用专业的切割工具、雕刻机等设备，将课堂上学到的理论知识应用到实际操作中。在营销模拟区，学生可以模拟真实的销售场景，进行产品展示、客户接待等活动。工学结合是培养高素质人才的有效途径，学校与珠宝（水晶）企业建立深度合作关系，安排学生到企业实习。在实习过程中，学生可以参与企业的实际生产和营销活动。比如，学生在珠宝加工企业可以跟随师傅学习复杂的雕刻工艺，了解企业的生产流程和质量控制标准。在营销部门，学生可以参与市场推广活动，学习如何制定营销方案和与客户沟通，提高自己的实践能力。

（三）教学方法与评价体系

在教学方法上，应采用多样化的教学手段。项目教学法是一种有效的教学方法，教师可以根据教学内容设计相关的项目。例如，教师可以组织学生完成一个珠宝（水晶）系列产品的设计、加工和营销项目。学生分成小组，从市场调研开始，设计产品款式，然后进行加工制作，最后制定营销方案并进行推广。在这个过程中，学生不仅提高了专业技能，还培养了团队协作能力和解决问题的能力。同时，信息化教学手段也应广泛应用，利用虚拟仿真软件可以让学生在虚拟环境中进行珠宝（水晶）加工操作，降低实践成本和风险。例如，通过虚拟仿真软件，学生可以模拟水晶雕刻过程，熟悉雕刻工具的使用和雕刻技巧。评价体系应注重全面性和客观性，除了传统的考试成绩外，实践操作能力、项目完成情况、团队协作能力等都应纳入评价范围。在实践操作评价中，教师可以根据学生在实训过程中的表现，如加工的产品质量、营销方案的可行性等进行评价。对于项目完成情况，要评估学生在项目中的角色履行、对项目目标的达成情况等。

三、基于高职学校人才培养模式的实施与管理

（一）人才培养模式的资源配置

在硬件资源方面，学校和企业要共同投入建设实训基地和实验室。实训基地要配备先进的珠宝（水晶）加工设备，如高精度的切割机床、雕刻设备等，以及模拟营销场景所需的展示柜、收银系统等设备。实验室要具备宝石鉴定、水晶质量检测等功能，为学生提供科学的实践环境。在软件资源方面，要加强师资队伍建设。学校教师要定期到企业挂职锻炼，了解企业的最新技术和生产流程，提高实践教学能力。企业要为教师提供实践机会，并为兼职教师提供教学培训。同时，要建立数字化教学资源平台，整合课程资源、教学视频、企业案例等资料，方便学生自主学习。例如，学生可以在平台上观看企业的营销活动视频，学习营销技巧。

（二）人才培养模式的可持续发展

为了保证产业学院人才培养模式的可持续发展，要建立长期稳定的合作机制。学校和企业要签订长期合作协议，明确双方在人才培养、技术研发、员工培训等方面的权利和义务。例如，企业可以与学校合作开展技术研发项目，利用学校的科研力量解决企业生产中的技术难题，同时学校也可以将研发成果应用到教学中。关注行业发展趋势是可持续发展的重要内容，随着科技的不断进步，珠宝（水晶）行业也在不断创新。例如，3D 打印技术在珠宝（水晶）加工领域的应用日益广泛，产业学院要及时调整教学内容，开设相关课程，培养学生掌握这一新技术。此外，要加强国际交流与合作，引进国外先进的珠宝（水晶）教育理念和教学方法，提升产业学院的国际化水平。

四、结语

通过优化课程设置、强化实践教学、创新教学方法和评价体系，以及合理配置资源，可以有效提升人才培养质量，为珠宝（水晶）行业的可持续发展提供强有力的人才支持。

参考文献

[1]刘梦莹.高职院校珠宝玉石类专业设计构成课程教学改革研究[J].大观， 2024，（05）：162-164.

[2]陈汉英，尹作为.新时代珠宝行业发展趋势与创新型人才培养[J].宝石和宝石学杂志（中英文），2024，26（01）：110-115.