摘要：在英语教育教学过程中，写作是学生语言能力培养的重要组成部分。近年来，基于主题语境的写作教学策略逐渐成为一种有效的教学模式，特别是在初中英语教学中，通过精读文本、跨学科整合和差异化教学等方式，能够更好地促进学生写作能力的提高。本文旨在探讨如何通过以读促写的策略，帮助初中生在主题语境中提升写作基本能力，拓展写作思维维度，并满足不同学生的个性化需求。

关键词：主题语境；初中英语；以读促写

前言

随着英语教育的不断发展，写作已成为英语学习的重要环节。基于主题语境的以读促写策略，通过精读文本的分析与理解，为学生提供了丰富的写作素材与思维路径。同时，跨学科的整合能够拓展学生的思维维度，使其在写作过程中不局限于语言本身，而是能结合更多的学科知识，提升写作的深度与广度。此外，差异化教学策略则满足了不同学生的个性化学习需求，使写作教学更具针对性和实效性。

一、精读文本，培养学生写作基本能力

精读文本作为基础环节，旨在帮助学生深入理解文章内容，掌握语篇结构和语言表达方式，从而为写作提供扎实的知识储备[1]。在阅读过程中，教师应引导学生观察段落的衔接方式和作者的表达技巧，例如如何通过对话推进情节，如何使用细节描写刻画人物情感等。教学过程中，教师还应注重对学生思维能力的培养，例如通过问题引导学生深入分析文本蕴含的思想内涵，帮助学生将阅读的内容转化为自己的语言表达能力。

以初中英语教材中的“A new start”单元为例，文本内容呈现了一位新入学的学生与英语教师之间的一段课堂互动。通过精读这段文本，学生可以学习如何运用语言表现人物心理和课堂氛围。文本开头描述了学生在第一堂课中的紧张心情，例如短句“Questions jumped into my mind”生动地表现了内心的疑虑，而后续的对话展示了师生互动的细腻情感。教师可以引导学生分析这些语言表达方式，并鼓励他们模仿这种细腻的描写。在写作练习中，学生可以以“我的第一堂英语课”为题，通过借鉴文本中的语言和结构，尝试描述类似的场景。学生不仅能够运用所学语言表达个人感受，还能进一步掌握如何在写作中体现语言的逻辑性和情感的真实性。这一过程强化了学生的写作基本能力，也让他们在实践中体会到阅读与写作的紧密关联。

二、跨学科整合，拓展英语写作的思维维度

通过引导学生将英语学习与其他学科知识相结合，可以帮助他们在写作中形成更加立体和多元的思考模式[2]。例如，结合“A new start”这一课的内容，教师可以借助历史和哲学知识，进一步挖掘文本中的文化内涵。文本中提及的孔子与孟子，作为中国传统文化的代表人物，其思想精髓不仅影响着东方文化，也对西方哲学和教育思想产生了深远影响。在课堂教学中，教师可以通过讲解孔孟思想的教育意义，引导学生思考这些思想如何在当今社会中仍具有现实价值。学生在深入理解文本的过程中，可以学习到表达批判性思维和逻辑分析的语言形式，同时也能在写作中自然地融入跨学科的视角。

在实践中，教师可以设计一个写作任务，让学生围绕“A new start”文本中的对话内容，联系哲学、历史和现代教育场景，进行多维度的思考和写作。例如，要求学生以“教育中的独立思考”为主题撰写一篇英语文章。写作任务可以从以下几个方面展开：通过文本中提到的“孔子与孟子”引出独立思考的重要性；结合其他学科知识，例如讲述柏拉图、亚里士多德等西方哲学家关于独立思考的论述，帮助学生建立东西方文化比较的视角；通过分析当今教育中的具体案例，如课堂讨论中的师生互动或科技发展带来的学习方式变革，鼓励学生反思独立思考在个人成长中的作用。

三、差异化教学，满足不同学生的写作需求

兴趣和能力水平提供适当的教育支持，确保每个学生都能在其发展的最佳轨道上前进。在初中英语写作教学中，差异化教学尤为重要，因为学生的语言基础和写作能力差异较大。差异化教学不仅能够帮助学生在写作上获得更好的理解和应用，还能培养他们的独立思考和表达能力。在具体的教学实践中，教师应当根据学生的英语水平和写作技巧，设计多样化的写作任务，提供针对性的指导，并通过反馈帮助学生不断完善自己的写作。

以“A new start”这一课为例，教学中可以通过对学生不同水平的写作需求进行细致分析，来实施差异化教学。对于语言基础较强的学生，教师可以鼓励他们进行深入的文本分析，帮助他们在理解文章的基础上，运用更多的复杂句型和丰富的词汇进行写作。对于语言基础较弱的学生，教师可以引导他们从简短的句子开始写作，通过模板式的练习，逐步掌握写作的基本结构和表达方式。例如，教师可以通过指导学生在文中逐步练习如何描述一个事件、表达思想或提问，从而增强他们的写作自信心。在“A new start”这一课的教学中，教师可以结合学生的差异化需求，设计不同的写作任务，并通过适时的反馈帮助学生提升写作能力。

总结

本文探讨了基于主题语境的初中英语写作教学策略，强调通过精读文本、跨学科整合以及差异化教学来提高学生的写作能力。精读文本帮助学生积累语言素材，跨学科整合拓展思维视野，而差异化教学则确保每个学生都能在其擅长的领域获得发展，从而培养出具有综合能力的英语人才。

参考文献

[1]杨云霞. 基于“以读促写”的初中英语写作教学策略研究 [J]. 中学课程辅导， 2024， （32）： 51-53.

[2]李文秀. 初中英语教学中以读促写策略的应用探究 [J]. 中学生英语， 2024， （40）： 19-20.