摘要：高中历史统编教材选择性必修是当下一线教师和新高考探究的重要方向，本篇文章就如何将课本知识内化整合，提炼主题做出了课堂实践探究。以《文化遗产》一课链接大运河，思考教材拓展的可能性。

关键词：高中历史、课堂实践、文化遗产

穿越历史的凝望——从大运河的前世今生看世界文化遗产

一、教材分析

《文化遗产：全人类共同的财富》是高中历史统编选择性必修3的内容。文化遗产对保持民族文化的传承、维护世界文化多样性和创造性有着重要意义，世界各国采取了种种措施以保护全人类的共同财富。本课以大运河为例，从大运河的前生今生以小见大，介绍世界文化遗产的特征与价值与意义及保护措施。在高中历史学习阶段及学生五育培养层面具有重要意义。

二、学情分析

本课面向高二学生，他们具备相关基础知识，具有基础的思维逻辑及分析能力。但受制于能力范围，他们对历史现象的感悟及探究能力还没有一定的深度。因此，在教学中融入相关探究活动，引导学生自主感悟，既符合高二学生的心理发展特征，也有利于他们理解能力、练习能力和感悟能力的进一步提升。

此外，受制于地域限制，学生在文化遗产了解方面具有局限性。因此本课选择大数据时代下利用手机查询资料，以互联网形式弥补学生在世界文化遗产中基础知识的缺乏。

三、教学目标

（1）史料实证：通过阅读史料及自主整理，了解大运河作为世界文化遗产的价值与意义。

（2）历史解释、唯物史观：通过课本内容以及引用史料的方法，培养学生分析史料，研读史实的能力，从而掌握“论从史出，史论结合”的历史学习方法，形成客观全面的历史认识。

（3）时空观念、家国情怀：通过大运河前世今生的发展对比，感悟先辈的聪明智慧，与当下社会生活联系起来，体悟大运河作为世界文化遗产，是中华民族及全人类的共同财富。在历史时空观念下进一步深化学生文化自信与家国情怀。

四、教学重点、难点

重点分析：了解大运河作为世界文化遗产的价值与意义

难点分析：运用唯物史观联系古今对比探究文化遗产的重要性，以古鉴今与世界意识相结合，树立民族、国家、文化自信，增强公民意识。

五、教学过程

创设情境 引入课题

（1）播放第44届世界文化遗产大会中国推荐视频。提问：中国的世界文化遗产有哪些？

（2）展示中国世界文化遗产项目，引出大运河及课程题目

[设计意图]：带动学生进入世界文化遗产主题，激发学生探索意识。培养学生结合所见所学联想知识的能力。

大运河的前世今生——看文化遗产的特征

1.通过图片了解大运河在春秋战国、隋唐及元朝时期的变化，“大运河作为世界文化遗产有什么特征？”

2.展示图片及材料，通过文化遗产的分类和世界其他文化遗产的情况，概括世界文化遗产的特征

材料：物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，比如古遗址、古墓葬等；

非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的传统文化，比如表演艺术、口头传统和表现形式等。

结合回答内容进行归纳总结。（传承性、创造性、多样性）

[设计意图]：形成纵向时空观念，培养学生历史解释能力。

大运河的前世今生——看文化遗产的价值与意义

1.前世价值——大运河的通航

展示史料，组织学生进行材料分析，了解大运河的前世价值。

材料一  元朝定都大都（今北京）政治中心由中原转移到华北，当时北方地区经济凋敝，国家粮食及供给都要仰仗富庶的江南。大运河裁弯取直后，大运河的航程缩短了900多公里，极大方便了南粮北运，保证了大都的粮物供应，实现了国家政治中心和经济中心的大融合。元代大运河为后世的南北大运河奠定了基础。

2.今生意义——大运河的延续

展示史料，引导学生分析史料自主探究大运河的今生意义。

材料二  2020年11月，习近平总书记到江苏考察时指出：“要把大运河文化遗产保护同生态环境保护提升、沿线名城名镇保护修复、文化旅游融合发展、运河航运转型提升统一起来，为大运河沿线区域经济社会发展、人民生活改善创造有利条件。”

——以上材料摘编自王静《运河与沿线城市商业发展探析》

材料三  要加强历史文化遗产价值研究，发挥好历史文化遗产以史育人、以文化人、培育社会主义核心价值观的优势作用。准确揭示蕴含其中的中华民族的文化精神、文化胸怀和文化自信，…推进中华文化走出去，阐发中华民族精神、构建文明大国形象，扩大中华文化国际影响力，把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。

——《中宣部等三部门发文全面加强历史文化遗产保护》

3.世界文化遗产的价值与意义

继承与弘扬传统文化、塑造民族形象，体现民族精神、展现科技价值，发挥经济作用、凸显艺术审美，聚焦传承教育。

[设计意图]：

进一步拓宽加深学生的时空观念，通过史料实证的方式，培养学生的文化自信与家国情怀。从历史解释出发，引导学生自主探究大运河作为文化遗产价值意义，从美育及智育角度培养和启发学生。

大运河的前世今生——分析文化遗产的问题与保护

1.观看视频《江苏宿迁市大运河环境问题报告》，大运河出现了什么问题？这些问题出现的根本原因是什么？

2.组织讨论：我们该如何保护世界文化遗产？

中国：立法保护

世界：通过《世界遗产公约》

结论

加强保护意识，认识世界文化遗产的价值与意义

[设计意图]：

强调时空观念，通过史料实证的方式展示中国保护世界文化遗产所做出的的努力，提升学生的文化自信与家国情怀。从德育角度启发学生关注现实生活，认识保护世界文化遗产是人类的共同事业。

六：课堂小结

从大运河的前世今生了解世界文化遗产的特征，探究世界文化遗产的价值与意义，关心世界文化的遗产的问题与保护三个阶段回顾完整课堂，进行课堂小结。

[设计意图]：，进一步深化强调时空观念、家国情怀、文化自信等核心素养。

七：课堂探究

从文化遗产中任选一处，以小组合作的形式搜索相关资料，撰写推荐词。（论证其作为文化遗产的特征、价值与意义，思考并提出合理的保护措施）

[设计意图]：从自主探究出发，结合互联网形式，依据高二学情特点，围绕核心素养进一步巩固深化，拓展学生概括、分析与总结的能力。

从课堂实践中，我们可以发现，统编教材中选择性必修的课题范围广泛，灵活多样，更加考验一线教师对课本的掌握能力与整合能力。因此，对知识点的串联及核心素养的落实该如何进行，是我们需要持续探究的问题。