摘要：在新时代背景下随着职业教育的快速发展，中职学校作为技能型人才培养的重要基地，承担着为社会输送高素质技术技能人才的重任，职业素养作为学生综合素质的重要组成部分，直接关系到其未来的职业发展和社会适应能力，本文基于立德树人的教育理念，探讨了中职学校学生职业素养的培养路径，在通过构建全面的职业素养教育体系，提升学生的职业道德、职业技能、职业意识和职业行为习惯，为社会培养更多德才兼备的高素质技能型人才，通过分析当前中职学校职业素养教育的现状，本文提出了加强思政教育引领、深化校企合作、优化课程体系、强化实践教学、完善评价体系等具体策略为中职学校职业素养教育提供有益的参考。

关键词：立德树人；中职学校；职业素养；教育体系；校企合作

引言

职业素养是指个体在职业活动中所表现出的综合品质和能力，包括职业道德、职业技能、职业意识和职业行为习惯等方面，在新时代背景下，随着社会对技能型人才需求的日益多样化和高端化，中职学校学生的职业素养培养显得尤为重要，立德树人作为教育的根本任务，强调在传授知识、培养能力的同时，更要注重学生的品德修养和人格塑造，将立德树人的理念融入中职学校职业素养教育中，不仅是提升人才培养质量的关键，也是实现职业教育高质量发展的必然要求。

一、中职学校职业素养教育的现状分析

（一）职业素养教育的重要性认识不足

部分中职学校对职业素养教育的重要性认识不足，仍过于注重专业技能的培训，而忽视了职业道德、职业意识等软实力的培养，这导致学生在就业后难以适应职场环境，缺乏团队协作精神和创新意识，影响了其职业发展的可持续性。

（二）课程体系设置不合理

中职学校的课程体系往往侧重于专业知识的传授，而职业素养相关的课程则相对较少或缺乏系统性，导致学生难以形成全面的职业素养体系，难以满足企业对人才的需求。

（三）实践教学环节薄弱

实践教学是职业素养教育的重要组成部分，但部分中职学校由于资源有限或教学理念落后，实践教学环节往往流于形式，缺乏与企业实际的紧密联系，导致学生缺乏实际操作能力和解决问题的能力，难以适应职场需求。

（四）评价体系不完善

中职学校的评价体系主要侧重于考试成绩和专业技能的考核，而对职业素养的评价则相对缺乏，导致学生往往只关注考试和技能的掌握，而忽视了职业道德、职业意识等方面的培养。

二、立德树人理念在职业素养教育中的融入

（一）强化思政教育引领

思政教育是立德树人的核心环节，对于培养学生的职业道德和职业意识具有重要作用。中职学校应加强对学生的思政教育，通过开设思政课、组织主题班会、开展社会实践等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其良好的职业道德和社会责任感。

1.丰富思政课程内容：结合时代特点和专业特色，丰富思政课程内容，引入职业道德、工匠精神等主题，增强学生的职业素养意识。

2.创新思政教学方式：采用案例教学、讨论式教学等多元化教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高思政教育的实效性。

3.加强思政实践教育：组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中体验职业道德和职业意识的重要性，提升其职业素养。

（二）深化校企合作

校企合作是中职学校职业素养教育的重要途径，通过与企业合作，学校可以更加准确地了解企业对人才的需求，从而有针对性地培养学生的职业素养。

1.共建实训基地：与企业合作共建实训基地，让学生在真实的工作环境中进行实践操作，提升其职业技能和实际操作能力。

2.开展联合培养：与企业签订联合培养协议，共同制定人才培养方案和教学计划，实现学校与企业资源的优势互补，提升学生的职业素养和就业竞争力。

3.加强企业导师制：邀请企业专家担任学生导师，为学生提供职业规划、就业指导等方面的帮助，增强学生的职业意识和职业认同感。

三、优化职业素养教育体系

在中职学校教育中职业素养教育体系的构建是提升学生综合职业能力、适应未来职场需求的关键环节，为了更好地满足企业对人才的需求，同时深化职业素养的内涵理解，中职学校必须不断优化和完善职业素养教育体系，确保其既有广度又有深度，既注重理论又强调实践，既关注结果又重视过程。

（一）完善课程体系：构建全面的职业素养教育框架

1. 增设职业素养课程：在原有专业课程的基础上，中职学校应增设一系列职业素养课程，以形成系统的职业素养教育体系，这些课程可以包括职业道德、职业礼仪、团队协作、沟通技巧等，培养学生的职业道德观念，提升他们的职业素养水平，例如职业道德课程可以帮助学生了解职场中的道德规范和行为准则，增强他们的职业道德意识，职业礼仪课程则可以让学生熟悉职场中的礼仪规范，提升他们的职业素养形象[1]。

2. 整合专业课程与职业素养课程：将职业素养教育融入专业课程中，是提升职业素养教育效果的重要途径，中职学校可以通过案例分析、角色扮演、模拟实训等方式，让学生在掌握专业知识的同时，提升职业素养，例如在专业课程中引入企业真实案例，让学生分析案例中的职业素养要求，并通过角色扮演来模拟职场场景，从而在实践中提升职业素养。

3. 开设选修课程：为了拓宽学生的职业视野和职业素养，中职学校还可以根据学生兴趣和职业发展需求，开设职业素养相关的选修课程，这些课程可以包括创新思维、创业基础、职业规划等，培养学生的创新思维和创业能力，提升他们的职业素养水平，通过选修课程的学习，学生可以更加深入地了解职场动态和职业发展趋势，为未来的职业生涯做好充分准备。

（二）强化实践教学：提升职业素养教育的实效性

1. 加强校内实训基地建设：完善校内实训基地设施是提升实践教学质量的基础，中职学校应加大对实训基地建设的投入力度，提高实训设备的先进性和实用性，为学生提供良好的实训环境，同时中职学校还应加强实训基地的管理和维护工作，确保实训设备的正常运行和实训教学的顺利开展。

2. 拓展校外实践基地：与企业合作建立校外实践基地是提升实践教学实效性的重要途径，中职学校可以积极与企业沟通合作，共同建立校外实践基地，让学生在真实的工作环境中进行实践锻炼，通过校外实践基地的锻炼，学生可以更加深入地了解企业运作模式和职场文化，提升他们的职业技能和职业素养，校外实践基地还可以为学生提供更多的就业机会和职业发展机会。

3. 组织社会实践活动：中职学校可以组织学生参加社会调查、志愿服务等社会实践活动，让学生在实践中了解社会、了解职业，通过社会实践活动的参与，学生可以更加深入地了解社会需求和职业发展趋势，增强他们的职业意识和社会责任感，社会实践活动还可以培养学生的团队协作能力和沟通能力等职业素养。

（三）完善评价体系：实现对学生职业素养的全面评价

1. 建立职业素养评价标准：根据职业素养的内涵和要求，中职学校应制定职业素养评价标准，这些标准可以包括职业道德、职业技能、职业意识、职业行为习惯等方面，通过制定职业素养评价标准，中职学校可以明确评价内容、评价方法和评价要求，为职业素养评价提供科学依据。

2. 多元化评价方式：为了全面反映学生的职业素养水平，中职学校应采用多元化评价方式。这些评价方式可以包括自我评价、同伴评价、教师评价、企业评价等。自我评价可以让学生反思自己的职业素养表现；同伴评价可以让学生了解自己在同学中的职业素养形象；教师评价可以从专业角度对学生的职业素养进行评价；企业评价则可以让学生了解自己在企业中的职业素养表现。通过多元化评价方式的应用，中职学校可以更加全面地了解学生的职业素养水平，为职业素养教育的改进和提升提供有力支持。

3. 注重过程评价：除了关注结果评价外，中职学校还应注重过程评价。过程评价可以关注学生的职业素养形成过程，通过日常观察、项目评价等方式，及时发现问题并进行指导。通过过程评价的应用，中职学校可以及时发现学生在职业素养方面存在的问题和不足，并采取相应的措施进行改进和提升，过程评价还可以增强学生的自我反思能力和自我提升能力，促进他们的职业素养不断提升。

四、提升教师职业素养教学能力：深化教育内涵，引领职业发展

在中职学校的教育体系中，教师是职业素养教育的核心力量，他们的职业素养和教学能力直接关系到职业素养教育的成效以及学生未来的职业发展，中职学校必须高度重视教师队伍的建设，通过系统的培训、发挥教师的示范作用以及构建有效的激励机制，全面提升教师的职业素养和教学能力，为学生提供高质量的职业素养教育。

（一）加强教师培训

1. 组织专业培训：中职学校应定期邀请职业素养教育领域的专家为教师提供专业的培训。这些培训可以涵盖职业素养教育的理念、教学方法、课程设计等多个方面，在帮助教师更新教育理念，掌握先进的教学方法，提升职业素养教育的针对性和实效性，通过专家的引领和指导，教师可以更好地理解职业素养的内涵和要求，从而在教学中更加准确地把握职业素养教育的方向和重点。

2. 开展教学研讨：为了促进教师之间的交流和分享，中职学校应定期组织教学研讨活动。这些活动可以围绕职业素养教育的热点、难点问题进行深入探讨，分享教学经验和心得，共同探讨职业素养教育的有效路径，通过教学研讨，教师可以相互借鉴、取长补短，共同提升职业素养教育的水平，教学研讨还可以激发教师的创新思维，推动职业素养教育方法的不断创新和完善[2]。

3. 鼓励教师实践：为了提升教师的职业素养和教学能力，中职学校应鼓励教师积极参加企业实践、社会调研等活动，通过深入企业一线，教师可以更加直观地了解企业对人才的需求和职业素养的内涵，从而在教学中更加贴近实际、贴近需求，企业实践还可以帮助教师了解最新的行业动态和技术发展，为教学提供更加丰富、生动的素材和案例，社会调研也可以帮助教师了解社会对于职业素养的期望和要求，从而在教学中更加注重培养学生的社会责任感和职业道德。

（二）发挥教师示范作用

1. 树立良好师德师风：作为职业素养教育的实施者，教师应以身作则，树立良好的师德师风，他们应遵守职业道德规范，秉持教育公正，关爱学生成长，为学生树立良好的榜样，教师还应注重自身形象的塑造，以端庄、大方的仪表和得体、优雅的举止为学生传递正确的职业素养观念。

2. 注重言传身教：在教学过程中，教师应注重言传身教，他们不仅要通过言语向学生传授职业素养的知识和技能，更要通过自身的行为示范来培养学生的职业素养，例如教师可以通过自己的工作态度、团队协作方式等向学生展示职业素养的实践应用，教师还可以通过自己的言行举止来引导学生树立正确的职业道德观念和社会责任感。

3. 加强师生交流：为了更加深入地了解学生的需求和成长情况，教师应加强与学生的交流互动，他们可以通过课堂讨论、课后辅导等方式与学生进行深入的沟通，关注学生的成长需求和心理变化，在交流中教师可以及时发现学生在职业素养方面存在的问题和不足，并给予个性化的指导和帮助，师生交流还可以增进师生之间的信任和友谊，为职业素养教育的顺利开展营造良好的氛围。

（三）构建教师激励机制

1. 设立教学奖励：为了表彰和奖励在职业素养教育中表现突出的教师，中职学校可以设立教学奖励基金，这些奖励可以包括教学成果奖、优秀教案奖、优秀教学论文奖等。通过设立奖励基金，可以激发教师的工作热情和创造力，推动职业素养教育的不断创新和发展。

2. 提供职业发展机会：为了促进教师的职业发展，中职学校应为教师提供丰富的职业发展机会，这些机会可以包括参加学术会议、进修学习、参加国内外教学交流活动等，通过参加这些活动，教师可以拓宽视野、增长见识、提升专业素养和教学能力，这些机会还可以帮助教师建立更加广泛的人脉和联系，为未来的职业发展打下坚实的基础[3]。

3. 建立教师评价体系：为了科学地评价教师的职业素养和教学能力，中职学校应建立科学的教师评价体系，这个体系可以包括教学质量评价、科研成果评价、社会服务评价等多个方面，在评价体系中应将职业素养教育纳入评价范畴，作为教师晋升和评优的重要依据之一，通过建立科学的评价体系，可以更加客观地反映教师的职业素养和教学能力水平，为教师的职业发展提供有力的支持和保障。

结束语

基于立德树人的中职学校学生职业素养培养是一项系统工程，需要学校、企业、社会等多方面的共同努力，中职学校应加强对职业素养教育的重视和投入，完善课程体系、强化实践教学、完善评价体系等，提升学生的职业素养水平，加强教师培训、发挥教师示范作用、构建教师激励机制等，提升教师的职业素养和教学能力，通过多方面的努力，共同构建中职学校职业素养教育的良好生态，为社会培养更多德才兼备的高素质技能型人才。

参考文献

[1] 李梅.立德树人视域下高职学生职业素养的培养路径研究[J].时代经贸， 2019（15）：3.

[2] 佘丽，牟海美.提升劳动素养，实现立德树人——中职学生劳动素养状况分析与培养路径探索[J].现代职业教育， 2019（19）：2.

[3] 王瑞霞.高职院校学生职业素质培育路径探析[J].学校党建与思想教育， 2017（9）：3.