摘要：德育教育是指通过有目的、有计划、有组织的教育活动，培养学生的道德品质、思想观念和政治觉悟，促进其全面发展的教育过程，这不仅包括道德知识的传授，还包括道德情感的培养、道德意志的锻炼和道德行为的养成，它是学校教育的重要组成部分，也是学生全面发展的重要保障。在当前教育改革的大背景下，教师要基于课程教学渗透德育教育，以达到良好的教育效果。本文旨在探讨初中课程视域下的德育教育，培养出具有高尚品德、健全人格和社会责任感的优秀人才。

关键词：初中课程；德育教育；渗透路径

前言

初中教育作为基础教育的重要阶段，承担着培养学生基本素质、奠定人生基础的重要任务，在这一阶段，学生的身心发展迅速，思想观念和价值观逐渐形成，因此初中德育教育具有至关重要的作用。然而，当前初中德育教育仍面临德育课程内容的单一性、德育教学方法的滞后性、德育评价体系的缺失等诸多问题，严重制约了初中德育教育的有效实施。对此，教师要在课程视域下优化课程内容、创新教学方法、完善评价体系，进而实现立德树人的教育目标。

一、优化德育课程内容

德育课程内容是德育教育的核心，为了增强德育课程的针对性和实效性，教师需要对德育课程内容进行优化，一方面要紧密结合初中生的身心发展特点和时代要求选择贴近学生生活实际、具有时代感的德育内容，另一方面要注重德育内容的系统性和层次性，构建科学合理的德育课程体系，这就首先需要学校能够开发具有学校特色的德育校本课程，比如可以开设心理健康教育课程、法制教育课程、社会实践活动课程等，以满足学生多样化的德育需求。另外要将德育教育融入学科课程，教师需要在学科教学中挖掘德育资源，将德育教育与学科知识相结合，比如在语文课程中，可以通过阅读经典文学作品引导学生领悟作品中的道德情感和道德内涵，在历史课程中可以通过讲述历史事件和人物故事培养学生的历史责任感和爱国情怀。

二、创新德育教学方法

传统德育教学往往侧重于理论灌输和道德规范的说教，这种单一的教学方式容易使学生产生厌倦感，难以达到预期的德育效果。因此，教师要创新德育教学方法，提高德育教学的针对性和实效性。情境模拟是一种有效的德育教学方法，它通过设置特定的情境，让学生在模拟的环境中体验、感悟和反思，比如可以组织学生进行角色扮演，模拟社会生活中的道德冲突和道德选择，让学生在实践中学会如何做出正确的道德判断和行为选择。在课程视域下，这种教学方式可以应用于语文、历史等课程教学中，能够激发学生的参与热情，提高德育教学的趣味性和实效性。案例分析是通过分析真实或虚构的案例，引导学生深入思考和探讨道德问题的教学方法，在德育教学中，可以选取与学生生活密切相关的案例，比如校园欺凌、网络成瘾等，通过案例分析，让学生认识到这些行为的危害性和不道德性，从而自觉抵制不良行为，树立正确的道德观念。在课程视域下，这种教学方式可应用于学校开发的心理健康教育课程、法制教育课程、社会实践活动课程等校本课程教学中，以初中道德与法治课程教学为主线，使学生全面提高自身道德素养。另外，家庭是德育的重要阵地，家校合作是提升德育教学效果的有效途径，学校应加强与家长的沟通与合作，共同制定德育目标和计划，共同关注学生的道德成长，比如可以组织家长参与学校的德育活动，共同开展家庭教育指导，形成家校共育的良好氛围。

三、完善德育评价体系

当前，德育评价体系在多数学校中已初步建立，但仍存在诸多问题，一方面评价体系过于注重量化指标，而忽视了对学生内在品德、情感态度等质性方面的评价，另一方面德育评价往往与课程教学相脱节，缺乏在课程教学中的有效渗透和融合，导致评价结果的片面性和局限性，而且德育评价主体单一，主要依赖于教师对学生的评价，缺乏学生自评、互评以及家长等多方面的参与，影响了评价的公正性和全面性。对此，在德育评价体系的构建中应摒弃单一的量化指标，注重质性评价与量化评价的有机结合，除了关注学生的行为规范、出勤率等显性指标外，还应重视学生的内在品德、情感态度、价值观念等隐性指标的评价，比如可以通过观察学生在课堂讨论中的表现、参与社会实践活动的积极性、与同学之间的相处方式等方面，来全面评价学生的品德发展。德育评价还应贯穿于课程教学的全过程，与学科教学紧密融合，各科教师应充分挖掘教材中的德育元素，将德育目标融入教学目标之中，通过课堂教学、实践活动等多种形式潜移默化地培养学生的品德素养，德育评价也应成为课程教学反馈的重要组成部分，通过评价结果的反馈，指导教师调整教学策略，优化教学设计，实现德育与课程的良性互动。最后德育评价的主体应多元化，尤其要引导学生进行自评和互评，可以更加全面、客观地反映学生的品德发展状况。

总结

基于课程的德育教育理念是初中德育教育的重要发展方向，将德育教育融入初中课程的各个环节可以实现立德树人的教育目标，培养出具有高尚品德、健全人格和社会责任感的优秀人才。因此，在课程内容方面要进一步优化，特别要加强德育与其他学科的联系，教学方法上也要积极创新，增强德育教育效果，最后要完善德育评价体系，不断推动初中德育教育的进步和发展。

参考文献

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