摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出了“跨学科主题学习”的要求，小学体育跨学科主题学习是响应这一要求的重要举措。体育教师要认识到跨学科教学有助于打破学科壁垒，找到各学科间知识的关联点，帮助学生产生知识迁移，获得高阶思维。基于此，本文从“创设真实情境”“选择丰富主题”“实施多元评价”三个方面出发，对于新课标视域下小学体育跨学科主题学习的实践策略进行了具体的分析。

关键词：新课标；小学体育；跨学科主题学习

新课标指出，要更新教学观念，注重鼓励在体育教学中开展跨学科主题教育教学活动。跨学科教学能够将体育与其他学科的知识相结合，使体育课程更加生动有趣，比如将数学运算融入篮球原地运球教学中，可以提升学生的反应能力和思维能力，同时增加体育教学的趣味性。跨学科教学，还可以将德育、美育等元素融入体育教学中，培养学生的团队精神、合作意识、坚韧不拔的意志品质等。为此，本文从以下几个方面出发，对于新课标视域下小学体育跨学科主题学习的实践策略进行了研究。

一、创设真实情境

真实情境能够激发学生的好奇心和探索欲，使他们在体育活动中更加投入和专注。真实情境往往也涉及多个学科的知识和技能，能够帮助学生将体育与其他学科的知识相结合，实现跨学科学习的目标。在情境中，学生可以运用其他学科的知识来解决体育问题，从而加深对跨学科知识的理解和应用。教师可以融入其他学科的内容，同时结合学生生活实际和社会经验，设计真实、复杂的情境，让学生在情境中学习、体验和应用跨学科知识。

例如，在组织小学生开展跑步训练的时候，教师可以融入安全教育、社会情感等多学科内容。学生们首先学习消防知识，如火灾的危害、预防措施、逃生方法等，随后通过模拟消防队员执行任务的场景，进行短跑、接力跑等田径项目练习。学生在情境中体验到了消防队员的辛苦与责任，同时提高了自己的运动能力和安全意识。又如，教师可以以寻找春天为主线，引导学生利用跑跳步方式去欣赏美丽的大自然，同时融入环保知识，如垃圾分类、节能减排等。这样学生在锻炼身体的同时，增强了对大自然的热爱和对环保的责任感。

二、选择丰富主题

教师在跨学科学习的组织过程中，可以选择贴近学生生活、富有教育意义的主题，如“小小快递员”“武林小戏台”等，提高学生的学习兴趣和参与度。这些主题应能够体现跨学科融合的特点，让学生在活动中综合运用多学科知识和技能。这种跨学科的融合能够加深学生对知识的理解，提高他们的综合运用能力。教师可以通过调查、访谈等方式了解学生的兴趣点，选择符合他们需求的主题，同时不断探索和创新主题的形式和内容，尝试将游戏、竞赛、角色扮演等元素融入主题学习中，使学习过程更加生动有趣。

例如，教师可以结合历史文化的主题——“红军长征”，以模拟“红军长征”的情境进行耐久跑教学。学生在模拟的情境中通过耐久跑，既锻炼了体能，又了解了红军长征的历史背景和重要意义。这一主题融合了体育、历史、音乐等多学科内容，学生在锻炼体能的同时学习历史知识，感受了革命精神，并通过音乐等艺术形式加深了情感体验。教师还可融合科学探索的主题——“探索未知世界”，以科学探索为主题，设计一系列与体育相结合的跨学科活动，比如在障碍跑中融入科学实验元素，让学生在完成障碍跑的同时，观察并记录不同障碍物对速度的影响。这样学生在参与体育活动的同时，也进行了科学实验和探索，培养科学思维和动手能力。

三、实施多元评价

多元评价能够综合考虑学生在不同方面的表现，包括体能、技能、情感态度、合作精神等，从而更全面地反映学生的进步和成长。教师可以采用多样化、全面化的评价方式，如观察记录、口头测试、实践操作、作品展示等，对学生的学习行为进行观察、诊断、反馈、引导和激励，尤其注重过程性评价和表现性评价，关注学生在跨学科主题学习活动中的表现和发展，然后及时将评价结果反馈给学生和家长。这有助于学生了解自己的优点和不足，明确努力方向；同时也有助于家长了解孩子的学习情况，与学校共同促进孩子的成长。

例如，小学体育教师设计了以《障碍跑》为主题的跨学科教学活动，在障碍跑活动中融入跨学科知识，如通过造句来描述障碍跑的过程，用数学方法丈量与估算障碍物的距离，用科学原理分析障碍跑中的物理现象等。教师根据学生的表现给予评价，观察学生在活动中的表现，如是否积极参与、是否与同伴合作、是否有创新思维等，给予相应的评价。同时，通过问卷调查、访谈等方式了解学生对活动的态度和感受，以便更全面地评价其情感态度的发展。教师还鼓励学生进行自我评价和同伴评价。

总而言之，在跨学科主题学习过程中，体育教师应该注重创设真实的情境，选择丰富的主题，实施多元化的评价等，从而带给学生更好的体验，让学生有效参与其中，这样才能够真正培养学生的多方面能力与素养。

参考文献

[1]李冬山. 小学体育跨学科主题学习的实施途径 [J]. 福建基础教育研究， 2023， （12）： 103-105.

[2]赵玉霞. 小武术，大戏台——新课标下的小学体育与健康课程跨学科主题学习设计 [J]. 新课程， 2023， （23）： 154-156.