摘要：小学音乐教师需要贯彻落实新课程标准中音乐教学指导要求，积极采用教学评一体化的教学实践策略，结合小学生音乐素养发展的成长规律，创设体验式的音乐教学实践活动，持续发展学生音乐探索学习的兴趣。通过丰富多彩的音乐活动形式，让学生在实践探索中学习音乐理论知识，体验音乐中的丰富情感。然后教师应综合考虑课堂教学成果，注重开展针对性的教学评价反馈，持续提高学生对音乐文化理论知识的理解与表现能力。

关键词：新课标；教学评一体；小学音乐；体验式活动

随着新课程教学理念推广应用，传统知识教授的教学模式无法适应新时代的学生成长需求。因此，小学音乐教师应积极引入体验式的创新学习活动形式，借助教学评一体化的实践策略，强调学生在音乐学习中的主体地位，激发学生对音乐文化理论知识的强烈学习热情，有效启迪学生的音乐智慧。同时，教师还应设计多样化的音乐体验式活动，引入当地优秀的音乐文化资源，引导学生积极参与音乐实践活动，深刻体验音乐中蕴含的艺术价值。并且教师应建立教学评价反馈机制，持续优化音乐课堂教学模式、学生音乐学习方法，提高学生在音乐探索中的直观学习体验。

一、根据新课标教育理念，明确音乐活动目标

新课程教学标准强调育人为本的教育思想，关注学生音乐核心素养的发展状况。因此教师需要以激发学生音乐兴趣为目标，关注学生在音乐探索中表现出的情感体验、个性化发展能力。同时教师还需要确立教学评一体化的音乐活动设计目标，结合学生当前所处年级和年龄等特点，设定差异化的音乐成长发展目标。针对低年级小学生，注重引导学生形成对音乐的感知，提高学生对音乐的探索意愿。针对中高年级学生，注重锻炼学生的音乐表现能力，引导学生学习如何运用音乐准确表达个人情感。

例如，围绕《掀起你的盖头来》开展音乐教学时，教师应注重学生在音乐中的感知体验，遵循新课标提倡的创新教学理念，营造开放性的音乐探索学习情境，带领学生感知歌曲轻快的节奏和充满活力的舞蹈。然后教师带领学生积极参与到音乐歌曲寻觅和探究活动中，引导学生体验音乐艺术的独特魅力，让学生享受音乐的美，能够认识其中蕴含的独特节奏旋律。不仅可以提高学生对音乐的敏锐感知能力，还可以引导学生形成良好的音乐探索学习体验感。

二、设计音乐体验活动，发展学生音乐兴趣

音乐作为以视听为基础的艺术表现形式，应注重学生在音乐探索中的感官体验，吸引学生对音乐体验活动的主动参与热情。因此教师需要借助视觉、听觉等教学素材，构建生动多样化的音乐教学情境，引发学生探索音乐节奏表达的主题思想。然后教师还可以设计体验式音乐学习活动，引导学生了解多种形式的乐器，通过直观动手触摸、演奏等方式。了解不同乐器的音色特点，激发学生对音乐乐器知识的强烈探索意愿。同时教师还应布置音乐合唱、音乐剧表演等多种音乐创作活动，提高学生在音乐探索中的创新意识和团队协作能力。

例如，围绕《悯农》开展音乐教学时，教师应当结合学生已有的语言知识积累，尝试构建趣味生动的古诗词吟唱活动，指导学生尝试运用音乐的强弱、节奏、长短，吟唱著名古诗词《悯农》，并在演唱的过程中积极表达自身对诗词内容的理解和情感态度。不仅让学生逐步认识珍惜劳动成果的重要意义，还可以促进学生树立爱惜粮食的价值观点。通过文学作品与音乐体验活动的融合教学形式，让学生充分感受音乐在生活中的广泛应用，营造独特的音乐学习体验。同时教师引导学生用心体验古诗词具有的独特音乐节奏旋律，增强学生对不同音乐歌曲的理解能力。

三、重视教学评价反馈，调整教学活动设计

教师应积极坚持教学评一体化的教育思想，结合不同学生的音乐艺术学习潜能，面向全体学生建立多元化的教学评价体系，从学生的音乐知识积累、音乐理解能力、音乐表现与创作等多个方面，对学生进行综合性的教学评价，考察学生的综合音乐学习成果，关注学生在过程中表现出的学习态度，全面掌握学生在活动中的音乐学习情况，激发学生的学习主动意识。

例如，围绕《螃蟹歌》开展音乐教学时，教师应当重点观察学生的歌唱状态，能否按照节奏准确演唱歌曲，全面把握学生展现出的音乐知识基础和演唱技能。然后教师需要借助教学评价指导学生在演唱中不足，利用启发式的教学评价反馈，学生准确把握歌曲的节奏、节拍，学习运用自然歌唱方式展现歌曲情感。同时教师应当深入分析音乐体验式教学活动的整体教学效果，结合学生的学习评价反馈，持续优化音乐体验活动设计的形式和内容，提升音乐体验教学活动质量。

总而言之，新课程教学标准教育思想引领下，小学音乐教师需要积极学习教学评一体化的教育思想，充分发挥音乐学科教学育人的推动作用。通过设计形式多样的音乐体验活动，唤醒学生对音乐探索的强烈求知意愿。然后教师需要积极遵循一体化设计的教学思想，优化音乐教学形式，指导学生音乐学习方法，完善体验活动教学评价，持续关注学生的音乐学习体验，指导学生认识音乐探索学习方向，从而打造以学生为主体的创新型音乐课堂。

参考文献

[1]黄艳.”双减”背景下小学音乐课堂教学评一体化初探[J].教育界，2022（7）：68-70.

[2]许化霞.教学评一体化模式在中小学音乐教学中的运用探析[J].文学少年，2022（15）：64-66.