摘要：本文探讨了小学语文识字教学与数字化资源融合的创新模式及其实践成效。通过多媒体展示、互动识字游戏及多媒体教学资源，识字教学变得更加生动有趣。研究表明，这种融合模式不仅提高了学生的识字效率，还激发了他们的学习兴趣，培养了自主学习能力。本文分析了数字化资源在识字教学中的应用策略，并总结了其在实际教学中的显著成效。

关键词：识字教学；数字化资源；创新模式

引言

随着信息技术的飞速发展，数字化资源在教育领域的应用日益广泛，为小学语文识字教学提供了新的契机。数字化资源以其丰富的表现形式、便捷的获取方式和高效的互动性能，为识字教学带来了革命性的变化。本研究旨在探讨小学语文识字教学与数字化资源融合的创新模式，分析其在实践中的应用效果，以期为小学语文识字教学的改革提供有益的参考。

一、数字化资源在小学语文识字教学中的创新策略

（一）多媒体展示，直观感知字形字义

针对小学低年级学生识字基础薄弱、认知能力有限的特点，教师能够借助数字化资源内含的多媒体展示手段，以直观且富有吸引力的方式展现汉字的字形与字义。教师可以巧妙运用动画、图像、视频等多种媒介，将汉字与现实生活中的具体事物或场景紧密相连，以此帮助学生构建汉字与实物之间的认知桥梁，进而深化他们对汉字内涵的理解与记忆[1]。

以小学语文一年级上册“金木水火土”为例，教师可以利用多媒体展示功能，分别播放关于金、木、水、火、土的动画或图片。例如，展示金光闪闪的金属物品、郁郁葱葱的树木、潺潺流动的溪水、熊熊燃烧的火焰以及广袤无垠的土地。在展示过程中，教师引导学生观察并思考每个汉字与对应事物之间的联系，如“金”字的字形与金属的光泽和质地相呼应，“木”字的字形则像一棵树的形状。通过多媒体展示，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握这些基本汉字的字形和字义。

（二）互动游戏，激发识字兴趣

数字化资源所具备的互动游戏特性，能够有效捕获学生的注意力，并激发学生对汉字学习的兴趣。教师能够依据具体的教学内容，精心策划一系列富有趣味性的识字游戏，如拼音串联游戏、汉字拼接挑战、汉字消除竞赛等，让学生在参与游戏的过程中自然而然地接触和学习汉字，进而提升他们的识字效率。

在教授“春夏秋冬”这四个季节相关的汉字时，教师可以设计一款名为“四季轮盘”的互动游戏。游戏中，屏幕上会出现一个巨大的轮盘，轮盘上分别标有春、夏、秋、冬四个季节以及与之相关的汉字。学生需要按照季节的顺序点击轮盘上的汉字，每点击一个汉字，屏幕上就会播放与该季节相关的动画或图片。例如，点击“春”字后，屏幕上会出现万物复苏、鲜花盛开的春天景象；点击“夏”字后，则会出现烈日炎炎、绿树成荫的夏天景象。通过课堂互动，学生不仅能够加深对季节相关汉字的理解和记忆，还能在游戏中体验到四季的变化和美好。

（三）在线资源拓展，丰富识字内容

在识字教学领域，数字化资源提供了海量的在线素材，使得教师能够充分利用这些素材来拓宽学生的识字范畴，有效增加其识字积累。具体而言，教师可以甄选并推介一系列高品质的在线识字平台或应用程序，使学生在家庭环境中亦能持续进行识字训练；同时，教师还可以指引学生阅读电子书籍或图画故事书，让学生在阅读实践中不断邂逅并习得新的汉字，从而进一步丰富其汉字储备。

以小学语文二年级上册“树之歌”为例，教师可以利用数字化资源中的在线资源拓展功能，为学生推荐一些与树木相关的电子书籍或绘本。例如，《树的秘密》绘本中包含了大量与树木相关的汉字和词汇，学生可以通过阅读这些书籍或绘本，学习到更多与树木相关的汉字知识。同时，教师还可以引导学生利用在线识字软件或网站进行识字练习，如通过拼写汉字、组词造句等方式巩固所学内容。

二、数字化资源在小学语文识字教学中的实践成效

在小学语文识字教学领域内，数字化资源发挥着举足轻重的作用，其实际应用效果颇为显著。数字化资源巧妙地融合了文字、图像、音频等多种媒介形式，为学生精心构建了一个全方位、互动性的学习场景，极大地调动了他们的学习热情。置身于这样的学习环境中，学生能够更加直观地把握汉字的构造与形态，并且能通过多样化的互动练习方式，诸如在线识字竞赛、语音辨识训练等，显著提升其识字的速率与精确度。数字化资源还成功打破了时间与空间的束缚，让学生可以随时随地利用手机、平板电脑等智能设备展开自主学习，这一转变不仅极大地拓宽了学习的途径，还显著增强了学习的便捷性与个性化特征[2]。数字化资源在小学语文识字教学中的广泛应用，不仅极大地丰富了教学手段，切实提高了教学的质量，而且有效培养了学生的自主学习能力以及信息素养，为学生的全面发展提供了坚实的支撑与助力。

总结

本研究通过对小学语文识字教学与数字化资源融合的创新模式进行实践探索，发现数字化资源在识字教学中具有显著的优势。数字化资源的应用使得识字教学更加生动有趣，符合学生的认知特点和学习规律。随着信息技术的不断发展和教育理念的不断更新，数字化资源在小学语文识字教学中的应用将会更加广泛和深入。我们应该继续探索和创新数字化资源在识字教学中的应用模式，不断优化教学策略，提高教学效果，为学生的全面发展提供更好的支持。

参考文献

[1]史转芳.信息技术深度融合下的小学语文识字与阅读教学[J].读写算，2022（33）：60-62.

[2]王苏红.信息技术与小学语文识字教学的有效整合策略[J].中小学电教，2022（07）：67-69.