摘要：教学评一体化对初中生物教学具有深远的影响。在新课标背景下，初中生物教师应当树立先进的教学观念，采用创新教学手段，优化调整教学目标与教学内容，充分发挥教学评价的优势，全面了解学生的学习情况以及发展需求，构建教学、学习与评价三者之间的有效联系，促使学生更好地掌握生物知识，使其可以在轻松愉快的氛围中，获得综合能力与核心素养的提升。

关键词：“教学评一体化”；初中生物；课堂教学；策略

引言

教学评一体化是指将教学和评价融为一体，以实现更有效的教学过程和更有针对性的评价体系。通过实施教学评一体化，教师能够对学生的学习状况与需要有较为清晰的认识，从而对教学内容与方法进行适时的调整，并达到提高教学质量的目的。

1“教学评”一体化概述

20世纪80年代，美国发起“基于标准的教育改革运动”，强调教育领域应保证“教学评”与课程标准一致。20世纪90年代，英国教育领域提出“为了学习的评价”理念，随后世界各国纷纷开始研究此理念，由此“教学评一体化”正式形成并快速发展。“教学评一体化”是指教学设计与组织的相关理念及思想，而非是一种教学模式。迈入21世纪后，知识经济、数字经济快速发展，世界各国对人才要求更高了，人才培养开始指向“核心素养”。在此背景下，我国将目光聚焦于义务教育改革与人才培养上，相继发布《中国学生发展核心素养》《义务教育课程标准（2022年版）》等，强调多维度协同培育学生的核心素养，同时明确提出将学业质量标准放在核心位置上，驱动并落实“教学评一体化”。

2初中生物“教—学—评”一体化课堂教学的优势

2.1有利于提高教学有效性

课堂教学有效性直接关系到学生的学习，如何保障课堂教学有效性是初中生物教师需要重点解决的问题。在进行课堂教学之前，需要先确定教学目标，为教学有效性提供保障，但以往初中生物课堂教学欠缺合理的教学目标，导致了教学目标与学生学习、发展存在相脱节的情况，当学生学习时容易出现错误理解教学目标的现象，从而影响了学生的学习效果。基于“教—学—评”一体化展开初中生物课堂教学，能够有效提升教学有效性，要求教师设计科学的教学目标，然后围绕着该教学目标展开“教—学—评”活动，但这意味着教师要对教学目标有一个精准控制，确保教学目标与学生学习情况、学科发展等方面相契合。与此同时，当学生参与到教学评价活动之中，对教学目标重要性有一个深入认识与了解，这在一定程度上能够让学生寻找到学习动机，有利于获得更为理想的学习效果，保障了课堂教学有效性。

2.2有利于体现学生主体地位

在传统教学模式下，由于过于重视考试成绩，致使学生的学习都是以做各种练习题为主，而“教—学—评”一体化课堂教学模式则是先定期对学生进行测试，对学生学习情况有一定了解，围绕着学生学习情况展开教学工作，满足学生学习需求，将学生在课堂教学中的主体地位充分体现出来。通过评价能够让学生对自身情况有一个更加全面且准确的了解，帮助学生明确学习方向，也能够为教师未来教学工作的展开提供方向。由于学生成为学习主体，那么学生便能够更加积极地投入到课堂教学中，发挥出主观能动性，取得事半功倍的学习效果。在教学评价中能够发挥出学生自主性，使学生可以积极主动参与课堂教学，调动学生学习动力，如此则能够为教师提供良好的教学反馈，促使学生积极完成学习任务。由此能够看出，“教—学—评”一体化课堂教学模式中学生不只是学习者，还是参与者，成为课堂教学的中心，这对于学生的学习能够起到重要作用。

3“教学评一体化”的初中生物课堂教学策略

3.1明确教学目标

教材是教师进行教学的基本资料，而随着新课标的推行，素质教育发展的需要，教学目标不仅仅停留在教材上的知识内容，还需要教师结合学科特点和学生的学习情况来设计多元化的教学目标，以促进学生其他能力的发展。对此，在教学设计过程中，教师应明确教学目标，并将其与评价标准相统一。同时，将教学目标分解为不同的知识点、技能和情感态度等具体化的教学目标，以便在教学过程中有针对性地展开评价。

3.2整合评价资源，促进课堂教学改进

基于教学评的初中生物课堂优化建设是一个持续改进的过程，而整合评价资源是其中的重要一环。通过整合评价资源，可以更全面、客观地评估教师的教学水平和学生的学习状况，为课堂教学改进提供有力支持。在初中生物课堂优化建设中，教师可以结合课堂观察、学生作业、小组讨论、课堂测验等多种评价工具，全面评估学生的学习情况，并借助教师自评、同行评价、学生评价等方式对教学进行综合评价，从不同角度获取反馈信息。此外，教师可以通过数字化教学管理系统和评价工具收集和分析大量的教学数据，并利用数据分析结果指导课堂教学调整和改进。

3.3优化学校教学管理机制

通过建立健全的教学管理机制，学校可以更好地支持和促进教学评一体化的实施，提高教学效果和教学质量。在学校层面，学校可以设立教学评价委员会，由学校领导、教师代表和家长代表组成。这个委员会可以负责规划、实施和监督教学评价工作，制定教学评价相关政策和标准，协调各方合作，确保教学评价工作的顺利进行。同时，学校可以建立信息化教学管理系统，实现对教学评价数据的收集、分析和应用。通过信息化平台，可以更方便地查看学生成绩、评教意见和教学反馈，为教学改进提供依据。学校还可以加强家校合作，营造良好的家庭教育氛围。在教师层面，教师在教学过程中应紧密关注学生的学习情况，确保教学目标的达成，并根据评价标准及时调整教学内容和方法。

结语

综上所述，在初中生物教学中落实教学评一体化教学理念符合新课标的教学发展需求。作为新时代的教学工作者，初中生物教师应当转变传统教学观念，以培养学生良好的学习能力与思维品质作为开展教学工作的出发点，优化调整教学结构与教学内容，吸引学生主动参与探究活动，使其可以切实感受生物学科的魅力，从而获得良好的学习体验。

参考文献

[1]张振宾.新课标下初中生物“教—学—评”一体化课堂教学策略研究[J].考试周刊，2024（14）：51-56.

[2]王湖清.初中生物教学“教—学—评”一体化研究[J].教师博览，2024（06）：58-60.