摘要：在产教融合的全新视域下，中职直播电商服务专业的蓬勃发展成为培养适应市场需求专业人才的重要一环。“三位一体”实训模式的探索与实践，作为提升该专业教学质量的核心路径，其重要性不言而喻。该模式深度融合学校、企业及行业三方力量，通过课程体系优化、实训平台搭建、师资队伍建设等一系列举措，着力提升学生的实践能力和职业素养，旨在为直播电商行业输送高素质的专业人才，促进中职教育与市场需求的精准对接，具备深远的现实意义与显著的实践价值。

关键词：产教融合；中职直播电商服务专业；“三位一体”实训模式

引言

随着互联网技术日新月异的发展，直播电商行业犹如雨后春笋般蓬勃发展，对专业人才的需求持续高涨。中职教育，作为培育技能型人才的重要摇篮，面临着不断创新教学模式以适应行业快速变化的紧迫任务。产教融合的理念为中职直播电商服务专业的发展注入了新的活力与方向，“三位一体”实训模式的探索与实践因此成为当下研究的焦点。本文旨在深入探讨这一模式，为中职教育的改革与发展提供新的思路。

一、产教融合视域下中职直播电商服务专业“三位一体”实训模式构建的背景与意义

（一）行业发展对专业人才的需求

在数字化浪潮的推动下，直播电商行业展现出惊人的增长势头。企业对直播电商服务专业人才的需求愈发迫切，从主播的专业能力到运营团队的策划与执行能力，再到客服的沟通与服务能力，每一个环节都亟需具备专业知识和技能的人才。他们不仅要掌握直播技巧、电商运营规则，还需深入了解产品特性、消费者心理等多领域知识。中职学校作为技能型人才的摇篮，必须紧跟行业步伐，培养满足市场需求的高素质直播电商服务专业人才。

（二）产教融合在中职教育中的重要性

产教融合被视为中职教育迈向更高层次的关键。通过产教融合，学校与企业建立起紧密的合作关系，使得企业能够将市场需求、行业标准和前沿技术及时反馈给学校，助力学校优化专业设置、课程体系和教学内容，确保其更加贴近实际需求。对于学生而言，在真实的企业环境中学习和实践，不仅能提前感受职场氛围、熟悉工作流程，还能有效提升就业竞争力。同时，产教融合也促进了学校对社会资源的整合，提高了教育教学质量，实现了中职教育与产业发展的同频共振。

（三）“  三位一体” 实训模式的内涵与意义

“  三位一体” 实训模式突出学校、企业和社会在实训过程中的协同作用，将学校的理论教学、企业的实践平台、社会的资源整合三者融为一体。这一模式打破了传统实训模式的局限性，实现了教育资源的优化配置。学校能够借助企业的实战经验丰富教学内容，企业则通过参与人才培养获得所需的人才资源，而社会资源的融入则进一步拓宽了学生的视野，提升了他们的综合素养，使得培养出的人才更加符合社会发展的需求。

二、中职直播电商服务专业“三位一体”实训模式的构建原则与内容

（一）构建原则

在构建“  三位一体” 实训模式时，需遵循以下原则：一是适应性原则，实训模式应紧跟直播电商行业的发展趋势，及时调整以满足市场的不断变化；二是系统性原则，从整体上规划课程体系、实训平台和师资队伍建设，确保各个环节相互衔接、协同发展；三是开放性原则，鼓励学校与不同类型的企业、社会机构合作，共享资源、交流经验；四是创新性原则，不断探索新的教学方法、技术应用和合作模式，培养具有创新精神的直播电商服务人才。

（二）实训模式的具体内容

课程体系优化

课程体系优化是“ 三位一体” 实训模式的重要组成部分。在直播电商服务专业中，应整合相关课程，减少理论与实践的脱节现象。增加直播实战、电商平台运营、客户关系管理等实践导向的课程，并根据企业反馈和行业发展动态及时更新课程内容，融入最新的案例、技术和理念。例如，当直播带货领域出现新的营销手段时，应及时将其纳入课程教学案例中，帮助学生深入理解和掌握。在课程整合方面，打破传统课程的界限，将多个相关课程的知识点进行融合，以项目式的方式呈现，使学生在完成项目的过程中既能巩固理论知识，又能提升实践操作能力。

实训平台搭建

实训平台的搭建是实现“ 三位一体” 实训模式的关键环节。学校应与企业携手合作，共同搭建真实的直播电商实训平台，模拟企业运营环境。该平台应涵盖直播间、电商运营后台、客服系统等功能模块，为学生提供全方位、多维度的实践机会。学生可以在平台上进行直播策划、产品推广、订单处理等操作，通过实际操作不断提升实践能力。同时，实训平台还应积极对接社会资源，如引入知名电商平台的资源，进一步拓宽学生的实践渠道。

师资队伍建设

师资队伍建设在“三位一体”实训模式中占据着举足轻重的地位。一方面，学校应鼓励教师深入企业挂职锻炼，了解企业的实际需求和行业最新动态，提高自身的实践教学能力。另一方面，积极聘请企业一线专家和技术骨干作为兼职教师，他们可以将丰富的实战经验带入课堂，与校内教师形成优势互补。通过校内教师与校外兼职教师的通力合作，共同构建一支既具备扎实理论基础又拥有丰富实践经验的师资队伍。

三、中职直播电商服务专业“三位一体”实训模式的实践探索与保障措施

（一）实践探索的具体路径

在实践探索中，我们采取了多条具体路径。首先，学校与企业开展定向合作项目，根据企业的实际需求定制人才培养方案，确保学生在完成学业的同时满足企业的用人标准。其次，组织学生参加各类直播电商大赛，通过比赛锻炼学生的团队协作能力、创新能力和实践操作能力。此外，还鼓励学生积极参与企业的实际项目运营，如产品的直播推广、电商平台的日常维护等，让学生在真实的工作场景中积累经验、提升能力。

（二）保障措施

为确保“  三位一体” 实训模式的顺利实施并取得实效，我们采取了一系列保障措施。在政策层面，政府应出台相关政策措施，鼓励学校与企业的产教融合合作，并给予资金支持和政策优惠。学校方面则需建立完善的管理机制，对实训过程进行全程监控和质量评估，确保实训效果达到预期。企业则要积极履行社会责任，为学生提供充足的实践机会和必要的技术指导，并与学校共同制定科学合理的人才培养计划，确保人才培养的质量与成效。

结语

产教融合视域下中职直播电商服务专业“三位一体”实训模式的构建与实践探索是一项系统工程，需要学校、企业和行业的共同努力与持续推进。通过本文的研究与探讨，我们明确了该实训模式的构建原则、内容和实践路径，为中职直播电商服务专业的发展提供了有益的参考与借鉴。未来，我们将继续优化和完善这一模式，以更好地适应行业发展和人才培养的需求，为推动中职教育的持续发展和产业升级贡献力量。