摘要：本文围绕网络空间发展对农村小学德育教育模式创新的影响展开研究。剖析网络空间给农村小学德育带来的机遇与挑战，提出借助网络资源丰富德育内容、依托网络平台拓展德育途径、结合网络技术创新德育方法等创新策略。同时探讨创新过程中诸如网络资源筛选、教师网络素养提升、学生网络行为引导等问题及应对措施。

关键词：网络空间；农村小学；德育教育模式；创新探索

引言

在信息技术日新月异的今天，网络空间已渗透到社会生活的每一个角落。农村小学德育教育也因此站在了新的发展十字路口，既迎来了难得的机遇，也面临着诸多挑战。传统的农村小学德育模式，受限于地域、资源等因素，在内容与形式上存在一定滞后性，难以满足新时代农村学生的成长需求。而网络空间所蕴含的海量资源与多样平台，为农村小学德育教育模式的创新变革提供了新的契机。

一、网络空间为农村小学德育教育带来的机遇

1. 丰富德育资源

网络如同一个巨大的资源宝库，汇聚了古今中外丰富多样的思想道德教育素材。在这里，农村小学生可以接触到不同国家、不同时代的名人故事，了解那些蕴含着深刻道德启示的历史典故，还能知晓当代众多时代楷模的先进事迹。这些资源打破了传统德育资源受地域和书本的限制，极大地拓宽了农村小学生的德育视野[1]。例如，以往农村小学生可能只能通过有限的书本了解本地的一些道德故事，而网络让他们可以知晓古代孔融让梨所体现的谦让精神，也能学习到当代雷锋助人为乐的高尚品质，为他们提供了多元且丰富的学习内容，让德育不再局限于狭小的范围。

2. 拓展德育途径

网络平台的出现，彻底打破了时空的限制，为农村小学德育活动的开展开辟了新的途径。农村地区地域广阔且居住分散，传统的德育活动组织面临诸多困难。但现在，借助网络的在线课堂、网络直播等形式，德育活动不再受时间和空间的束缚，农村小学生无论身处何地，都能随时随地参与其中。例如，学校可以邀请校外专家通过网络直播的方式，为全体学生开展一场关于爱国主义的讲座，学生们只需在教室或家中通过网络设备就能参与学习。这种方式极大地增加了德育活动的覆盖面与学生的参与度，让更多农村学生能够接受到优质的德育教育。

二、网络空间推动下农村小学德育教育模式的创新策略

1. 借助网络资源丰富德育内容

网络资源虽丰富，但并非都适合农村小学生。因此，教师需要精心筛选，将那些与农村小学生认知水平相契合，且富含教育意义的资源融入到德育教学中。可以把传统美德、社会主义核心价值观等重要内容与网络资源相结合，例如，从网络上选取那些关于尊老爱幼、诚实守信、爱国敬业等主题的故事案例，这些真实且贴近生活的内容，能让德育不再空洞。同时，还可引入一些具有时代特色的网络素材，如抗疫英雄的事迹，让德育内容紧跟时代步伐，使农村小学生在学习中既能传承优秀传统文化，又能理解新时代的道德要求，让德育内容更加丰富、生动且富有现实意义。

2. 利用网络平台拓展德育途径

学校可以搭建专门的校园网络德育平台，在这个平台上开展各种形式多样的德育活动。比如组织主题讨论，针对当下社会热点的道德问题，引导学生发表自己的观点，培养他们的思考能力和道德判断能力；举办在线竞赛，如道德知识竞赛，激发学生学习德育知识的积极性[2]。此外，社交媒体平台也可成为德育的重要阵地，通过班级微信群，教师可以定期分享德育知识、发布正能量文章，家长也能参与其中，与教师共同探讨孩子的德育问题，加强家校之间的沟通与合作，形成强大的教育合力，全方位促进学生的品德发展。

三、网络空间下农村小学德育教育模式创新面临的问题与应对

1. 网络资源筛选问题

网络资源繁杂，其中不乏一些不良信息。对于农村小学德育教育而言，确保引入的资源积极健康至关重要。这就要求教师具备较强的辨别能力，能够从海量资源中筛选出适合学生的内容。学校也应建立完善的资源审核机制，对教师准备引入的网络德育资源进行严格审核，从源头把控资源质量。同时，教师要持续学习，关注网络资源的动态变化，及时更新优质资源，确保学生接触到的都是积极向上、符合其认知水平的内容，避免受到不良信息的侵蚀。

2. 教师网络素养问题

部分农村教师由于受教育环境和培训机会的限制，网络技术应用能力相对不足。然而，在网络空间推动德育教育模式创新的过程中，教师熟练掌握网络教学工具和资源整合方法是关键。因此，学校要加大对教师的培训力度，定期组织网络技术相关的培训课程，内容涵盖网络教学平台的使用、多媒体素材的制作与编辑、网络资源的筛选与整合等方面。

3. 学生网络行为引导问题

小学生年龄小，自律性较差，在接触网络的过程中，容易沉迷于网络游戏、不良视频等，甚至出现不当的网络行为。为了避免这些问题，学校和家庭需要紧密合作，共同加强对学生网络行为的引导。学校可以制定网络使用规范，明确学生在学校网络环境中的行为准则，并通过开展网络安全教育课程，教导学生正确使用网络。家庭方面，家长要以身作则，引导孩子合理安排上网时间，监督孩子的网络行为[3]。

四、结论

网络空间为农村小学德育教育模式的创新带来了前所未有的机遇与挑战。通过借助网络丰富的资源、多样的平台以及先进的技术，能够有效丰富德育内容、拓展德育途径、创新德育方法，为农村小学德育注入新的活力。然而，在创新过程中，网络资源筛选、教师网络素养提升以及学生网络行为引导等问题不容忽视。农村小学应积极采取应对措施，提升教师的专业能力，加强对网络资源的管理以及对学生的引导。

参考文献

[1]张程.基于网络空间的小学德育教育模式研究[J].文理导航（下旬），2023，（11）：70-72.

[2]区玉霞.新课改背景下小学德育教育模式研究[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十二）.广东省云浮市新兴县翔顺实验学校;，2023：4.

[3]杨婷婷.疫情下留守儿童小学德育教育开展模式探究[C]//福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）.广东省梅州市梅江区城北镇中心小学;，2021：2.