摘要：随着教育改革的深入，核心素养成为教育领域的重要关注点。在小学音乐课堂中，合唱教学作为一种集体艺术活动，对于培养学生的音乐鉴赏能力、合作能力、表现力及自信心等核心素养具有全面提高的作用。本文旨在探讨基于核心素养的小学音乐课堂班级合唱教学与展演的策略，以期提升教学质量，促进学生全面发展。

关键词：核心素养；小学音乐；合唱教学；展演；策略；教学质量

引言

当前，音乐学科在小学美育教育工作中的重要性日益凸显，义务教育艺术课程标准（2022年版）对于培育学生音乐素养方面有了新的要求。合唱作为一种集体性的艺术活动，不仅能够培养学生的音乐素养，还能加强学生的团队协作能力。小学班级合唱教学作为音乐教育的重要组成部分，不仅关系到提升学生的核心素养能力，也体现了小学音乐的教学水平。

一、小学音乐课堂合唱教学有效性的策略

（一）完善教学资源，根据学情制定班级合唱教学目标

首先，在班级课程中，教师要对学生进行全面了解，在分析学情后，再来制定实际教学目标。通过对学生的音域、音准、节奏、基础乐理知识进行全面了解，并以此学情差异对学生进行分声部，分任务练习。音乐课堂教学中，教师还要重视归纳过程经验。通过示范对比、思考辨析，进一步提升学生在班级合唱中的形成的听、思、唱、演的核心素养能力。

其次，加强音乐教材的科学使用。在教材中选择适合小学生年龄和认知特点的多样化音乐作品能激发学生学习兴趣。注重音乐器材配备，如钢琴和打击乐器，对提升教学效果至关重要。利用多媒体技术如播放合唱视频和音乐动画，提高教学效果。

最后，广泛欣赏合唱名作，提高学生艺术审美。通过组织学生观看一些经典的合唱表演视频，让学生了解合唱的多样性和丰富性，从而激发学生参与表现高雅艺术的热情。

（二）优化教学内容与方法

优化教学内容。日常教学内容注重传授音乐知识，如音准、节奏、音色等，夯实学生的音乐基础。除学习教材本身的合唱歌曲外，还可选取教重点歌曲，通过加入简单的声部和声、伴奏音响，从而丰富歌曲声响，建立学生的竖式听觉，加强学生合唱能力的持续化训练。

在班级课堂教学中，优化合唱教学方法，激发学生的学习兴趣。通过设计一些与歌曲内容相关的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲的节奏、旋律和歌词咬字发音。同时，教师还可以创设一些贴近学生生活的情境，让学生在具体的情境中感受歌曲的情感和意境，从而更好地理解和表达歌曲的内涵，不仅能提高学习效果，还能培养学生的音乐素养和审美能力。

（三）加强技能训练与声部配合

提升合唱教学有效性，技能训练是基础。教师应通过发声、音阶和节奏练习帮助学生掌握正确发声和音准。针对小学生特点，设计趣味练习游戏，让学生愉快学习。声部配合是关键，教师要了解学生音色，做好角色和声部分配，确保学生发挥优势。排练时，教师示范讲解声部关系，指导学生聆听和调整声音，实现和谐合唱。

教师在合唱排练开始之前，引导学生进行有针对性的聆听。在这个过程中，教师会给予适当的点拨，帮助学生有目的地关注合唱作品中的多声部特点，从而建立起和声感，并熟悉各个声部的旋律。这一阶段的目的是让学生在正式参与合唱之前，对作品有一个全面而深入的理解。

分析经典合唱曲目和声部构成，以及演唱技巧，是提升合唱技能和声部配合的有效方法。教师引导学生深入理解合唱魅力及各声部作用，同时鼓励模仿表演，以增强对技巧的掌握和表现力。这种方法不仅教授基本技巧，还培养学生对合唱艺术的热爱和欣赏。

二、小学音乐教学中合唱展演的策略

（一）精心策划，确保展演质量

合唱展演是检验教学效果的重要环节，因此教师需要提前进行周密的策划，确保展演的每一个环节都能达到预期的效果。策划工作包括精心挑选适合学生年龄和水平的曲目，细致安排排练计划，以及合理布置舞台。在选曲方面，教师应充分考虑学生的音域和音乐理解能力，选择能够激发学生兴趣且适合他们演唱的曲目。在排练过程中，教师要引导学生注重每一个细节，辨别每个音符、每个节奏、每个动作的准确表达，达到师生、生生配合默契的境界。此外，在舞台布置上，教师应根据曲目的风格和情感，设计与之相匹配的场景，通过灯光、道具等元素的巧妙运用，营造出与音乐氛围相符的视觉效果，可让学生在身临其境的学习体验中形成一定的审美意识，还可使整个展演更加生动、引人入胜。

（二）强化合作，提升整体表现

合唱展演的成功与否，很大程度上取决于全体成员的合作程度和默契配合。在排练过程中，教师应特别注重培养学生的团队合作意识，引导他们学会倾听同伴的声音，理解彼此的音乐表达，相互支持和鼓励。通过反复的排练和不断的磨合，学生们能够在展演中达到心灵的沟通和情感的共鸣，从而在舞台上展现出最佳的整体表现。教师还可以通过分组练习、角色扮演等方法，增强学生之间的互动和合作，使他们在合唱中更加协调一致，共同创造出和谐美妙的音乐。

（三）注重情感表达，增强感染力

合唱不仅仅是一种声音的集合，更是情感的传递和表达。在展演过程中，教师应引导学生深入理解音乐作品的情感，通过声音的强弱、音色的变化以及表情和肢体动作等多种方式，将音乐中的情感传递给观众。只有当学生真正投入到音乐中，用心去感受，才能触动观众的心弦，使展演更具感染力和艺术魅力。教师可以通过讲述音乐背后的故事、分析歌词的含义等方式，帮助学生更好地理解音乐作品，从而在演唱时能够更加真实和自然地表达情感。此外，教师还可以鼓励学生在日常生活中多观察、多体验，积累丰富的情感体验，以便在合唱中更加生动地展现音乐作品的情感世界。

结论

总之，基于核心素养的小学音乐课堂班级合唱教学与展演策略，旨在通过高质量课堂教学，注重学生掌握音乐基本技能，提升学生艺术能力，并通过精心策划展演、强化合作等方式，增强学生沟通交往能力。这些策略的实施将有助于学生在音乐技能、沟通合作、表达表现及情感自信心等方面进行的核心素养能力建立，从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]吴斐.核心素养下小学音乐课堂中多声部合唱教学的实践探索[J].小学教学参考，2023（06）：50-52.

[2]马丽.小学音乐有效合唱教学课堂的构建[J].试题与研究2023（01）：182-184.